职教一小：坚毅之光，从“心”出发
职教新城第一小学秉承昆明师专附小“全面育人 彰显特色”的办学理念，提出了“让每个生命绽放自己的精彩”的办学思想，以“尊品育学，涵格砺菁”为校训，以培养坚毅向上的品德为落脚点，积极推进心理健康建设，组织开展丰富多彩的心理健康教育活动，用心呵护心理，成就快乐校园。学校的心理健康教育扎实稳进：
一、构建坚实保障，做实“心”功夫
规范建设学校心理辅导室。精心打造“心灵加油站”，营造温馨舒适的咨询环境。心理辅导室划分为个别辅导区（兼沙盘游戏区）与办公接待区（含心理测评）两大独立区域，每日面向学生开放。同时，设立心语信箱，为羞于直面交流的学生提供私密沟通渠道，确保每位学生都能获得安全、贴心的咨询服务。此外，将舞蹈教室改造为团体辅导室兼音乐放松室，为团体心理辅导与减压活动提供理想场所。
完善心理健康教育制度体系。将心理健康教育纳入学校章程及五年发展规划，建立健全相关制度，确保心理健康教育贯穿于教育教学全过程。
常态化开展教育预防。做到“七个重要时段”必讲，即每日每周离校前、节假日放假前、重大考试前后、新学期开学、新生入学后、重大活动前后和季节交替前后，广泛开展生命教育与积极心理健康教育。
加强适时预警工作。建立师生心理状况定期报告制度，每年3月和9月各进行一次面向全体学生的心理健康状况普查工作，深入摸排学生心理健康状况，实施“一生一档”管理。高度关注家庭变故学生、家庭贫困学生、学业困难学生、情绪易冲动失控学生、身体残疾或疾病困扰学生和原有心理问题学生等重点群体，建立预警机制。
加强及时干预工作。对心理障碍和心理高危学生实施一对一或多对一疏导，对严重心理危机学生，加强家校协作与医校合作，形成社会支持网络。
加强家校协同育人。通过家长会、致家长一封信、家访、学校公众号等渠道，普及心理健康知识，指导家长参与心理健康教育，完善家校沟通机制。
开展个别学生的咨询与辅导。利用心理咨询室资源，结合集团内外专兼职心理健康教师及校外咨询师力量，为学生提供专业辅导，及时识别并转介严重心理疾病学生。
二、配强心育队伍，增添“心”动力
依托师专附小教育集团，配有心理健康专职教师2名，指导学校开展心理健康教育工作，定期到学校开展心理健康教育活动。
积极组织教师参加市县级以及集团总校的培训，同时将心理健康教育培训纳入教师和班主任培训计划。
保障心理健康教育专职教师与班主任享受同等待遇，兼职教师按学校有关规定计算工作量并保障相应待遇，在职称评定中对心理健康教育教师给予适当倾斜。
三、完善课程建设，守护“心”安全
规范设置心理健康教育课程。每班每两周开设心理健康教育课1课时，开课率达100%。心理健康教育课程以活动为主，形式多样，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、专题讲座等，通过丰富多样的活动形式，提升学生的心理素质。
打造心理健康教育特色课程。开发具有学校特色的心理健康教育课程，如情绪管理、人际交往、自我认知等，通过案例分析、角色扮演等互动方式，增强学生的参与感和实效性，使心理健康教育更加贴近学生的实际需求。
融入教育教学全过程。学校将心理健康教育与德育工作、班主任工作、班队活动、校园文体活动、校园文化建设、社会实践活动等紧密结合，充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育，为学生的全面发展提供有力支持。
四、工作亮点纷呈，擦亮“心”底色
创新心理健康教育方式。采用多样化的教学手段和方法，如角色扮演、学科融合等方式，使心理健康教育更加生动有趣，提高学生的参与度和学习兴趣。
新建足球场，确保每周足球课程及联赛活动的顺利开展，让孩子们在运动中找到释放压力的途径。
音乐与心理健康教育的完美融合。在音乐放松室里，孩子们可以通过音乐与老师进行心灵对话，师生同奏已成为学校一道靓丽的风景线。
劳动教育促心理健康。每个班级都有一块劳动实践基地。通过参与劳动实践，体验劳动的艰辛与不易，并从集体劳动的氛围中感受到了劳动乐趣。
美育与心育的有机结合。在美术教室里，设置宣泄墙，让孩子们可以尽情涂鸦、发泄心中的情绪。
融合实践新篇章。通过深度融合教师的教育随笔、学生的每日素材以及个人日记，将心理健康教育融入师生的日常学习生活，实现了心理健康教育的常态化与个性化。
五、提炼良好经验，引领“心”航向
未来，学校将继续深化心理健康教育的研究与实践，聚焦学生成长需求，不断创新工作方法，拓宽教育渠道，努力为学生的健康成长提供更加有力的支持，让每一个生命绽放自己的无限精彩。
审核 | 朱玲芳
校核 | 代佳家
图文 | 相关学校
编辑 | 可 娅
