二零二四似风驰，
奋斗征程映月思。
汗水倾浇花绽处，
笑迎前路志犹痴。
在坚守中跃升，坚定地走现代化新质发展之路，它应该悦纳新理念、应用新技术，融合宁小文化体系，致力于师生素养提升和教育资源优化，以实现宁小的高质量发展。2024年，宁小以文化铸魂，依靠常规推动，评价撬动、课程悦动、努力实现新宁小的新质发展。
教育的新质发展，教师是最大的变量。2024年，我们凝聚智慧，凝练校园文化，115字的理念体系有传承，更有基于未来教育的新理解和新拓展。“一粒种子一个世界”，教育的责任是要关注生命的成长和未来的发展。我们建设了校史馆、文化长廊，以文化人潜移默化；我们精心策划新操场亮相，排兵布阵出操跑操，稳步推进地库接送，家长业主群的实况点赞，就是对“宁小气质，师生精神”的最大褒奖。
新质发展并非摒弃传统，而是优化与创新。坚守规则教育，创新“可视化”的养成路径。通过自主定标、依规训练、视频立标，利用标准视频导航学生行为的规范化。坚守校本特色，创新“跨学科”的项目学习。举办六届的文创嘉年华、坚持14年的毅行北干山，我们打破学科界限，开展跨学科实践。坚守过程监测，创新“适度化”的减负举措。在学科素养竞赛、百佳作业展评、书写比赛等过程性监测的基础上，实行“周三无作业日”，解压一周紧张度。
在劳育评价“劳励方”平台的基础上，自主设计顶层架构，建设激励成长的“宁智汇”评价平台，辐射全校全学科综合评价。从“崇德、智慧、劳创、尚艺、健康”五颗“金种子”，构建具有校本特色的“宁智汇”评价体系；为每颗“金种子”设置过程性评价分项指标，明确评价内容、评价标准、评价方式；扫码、积分，期末自动生成学生个性化的综合素养报告单。
新措施的出台，需要统一思想，蓄力而发。校内培训、区内外考察，探索有效评价方式的脚步不止；教学行政、教研组长的思维碰撞，稳步推进新评价可行性论证；邀请省市区专家指导、承办市级评价改革研究基地活动，在不断地鼓励和批判中跃升。
常态化的数智评价贯穿了学习全过程，突破了教育评价重结果轻过程，重学习轻素养的弊端，激发了学习的内驱力。学生手拿评价智慧卡奔走相告，在积分兑换机前排队兑奖。于是，学生有了与校长共进午餐的荣耀、有了当一日班长的喜悦、有了兑换奖品后的成就感。
精选优质课程、定制个性化课程，满足了学生的课程需求；优化过程管理，以期末课程展示为引擎，促进课程向优进化。在缺乏训练场地的背景下，足球队甲乙两组双双进入决赛圈，304班代表萧山首次参加市长杯足球赛，实现了从校队参赛到班级参赛的大跃进。
周三大舞台，班班能演出，人人可上台；每周个画展，周周不重样、人人可办展；匠心木工坊被评为区十佳工坊；区艺术素养检测排名大幅提升；科技长廊、嘉年华展陈馆，在互动体验中，让科技创新根植于心，学校成为首批中小学科学教育试点学校。
宁小与西电杭州研究生学院合作，创立“小宁儿科学研究院”，开展电子创客课程；与宁东社区合作，每年开展劳动基地的班级投标种植活动；与苏泊尔集团合作，打造未来烹饪厨房，利用家长资源，开设每周五学生最喜爱的班本课程。
这就是在坚守中新质发展的跃升表征，在宁小，校园不再仅仅是一个学园，而是学生幸福成长的花园、田园、家园、公园、乐园。每个孩子都是一粒不被定义的种子，他们自由自在地参与各种社团活动，读自己喜欢的书，做自己喜欢做的事，真实成长！
春时播种，心怀希翼赴新程，风雨兼程未改志；
夏月耕耘，烈日炙烤汗如雨，拼搏奋进意愈坚。
秋来收获，虽有佳绩未足满，尚思精进勇向前；
冬至沉淀，静思过往得与失，蓄势待发再扬帆。
整理：莫建忠、倪亿旦
