本文对早读流程不合理环节进行了优化，对教师们一些好做法又进行了筛选组合，同时又初拟了对高效早读示范课评价量表。一起来学习，帮助学生高效早读！
高效早读可分小早读与大早读两个时段。小早读指的是班主任托管的政史地生背诵及数理化两周一次单元定义、概念、定理、公式清单背诵。大早读指的是语文、英语间天轮换、任课教师负责的早读。小、大早读时间划分分别为20分钟、40分钟。1、教师向学生明确早读目标，要求具体、可操作、可检测、分层；并明确诵读记忆时间。2、学生选择适合自己记忆方式诵读记忆。可大声读也可小声读甚至默读：可坐着读，也可站着读甚至选择位置读；可在室内读也可在室外读；可个人读，也可对读、群读可先读后写也可边读边写；可借助关键词、逻辑关系等寻找规律读记也可借助思维导图读记等等。特别提醒：学生还要背英语笔记上内容。3、5分钟早读效果检测。选择自测、互测、抽测等形式检测效果。从背诵到背默，实行双过关，既背诵过关又要背默过关。背默不过关的学生还要跟进纠错。4、优等生不能陪读。规定早读目标完成后，要让其养成自定、及时启动个人早读目标。5、学困生语文英语不会背的原因是字词不认识不会读，在大部分学生开始背书时，把学困生单独集中在教室后面，帮助学困生先会读，然后再回到坐位上去背诵、去记忆。1、充分利用好电子白板呈现早读背诵清单。它分为三部分:一是有激励背诵竞争的口号或名言；有细划后、明确、分层、可测的早读目标；有背诵方法指导；有小组、个人双过关套餐考核表。设计并出示三张幻灯片:早读目标一张、方法指导一张、激励名言及评价考核一张。因小早读学科教师未到班，有班主任托管，故学科教师可委托课代表对早读目标、方法加以说明，尤其是早读清单应更详实。2、对背诵内容、方法指导要提供课件设计模板；要有特意设计的早读背默本及严格规范批改、订证及奖惩机制；班级张贴有各学科早读背诵、默写日、周、月过关公示表；定期有兑换奖励机制。3、小早读要在任务明确、过关考核方面发挥科代表这个小老师作用。班主任或学科教师要巡回走动监控、反馈早读过程，对专注投入的学生可用眼神、拇指点赞的方式予以激励，对未专注学生巧妙提醒、催促，对学困生遇到困难及时解决。4、普通班与优等班学程设计、背诵套餐不同；语文与英语背诵方法指导也不同。5、早读要处理好三个关系：早读内容与正课学习之间关系，如把早读与正课自学环节整合前置；有感情朗读、读音规范与背诵、记忆知识点关系：共读内容与学生自选內容、差漏补缺关系。早读三忌：一忌早读变成教师讲课；二忌早读变成班级事务处理课；三忌早读目标任务要求一刀切。早读三应：一应让学生有个好心情；二应捎带对学生进行生理晨检；三应让学生思考日计划。6、上述流程核心要点:目标布置清晰、分层的早读任务；制定高效过关机制；树典范、多激励；读后有检测、有纠错。原则是:清晰、分层、学生易执行、老师易监测。1、语文背诵方法指导建议:生字词标注拼音，画出文章内容、结构的思维导图，标出关键词语联想背诵，古诗词还可借每句首、尾字串联背诵，读三遍尝试背一法，默写核对法，对子过关核对提醒法等。2、英语背诵方法指导建议:听录音跟读或教师(优等生)领读，重点单词、句子领读，借助译文背诵课文，借助情景图背诵对话，借助思维导图、关键提示句背诵、读三尝试背一法，默写核对法、对子过关核对提醒法。3、英语学科，普通班早读任务清单:齐读或跟读 (听录音读或老师领读)；分层、限时背记；A层同学重点课文整篇背诵(长篇文章提供思维导图)， B层同学进行重点句型背诵，侧重整句输出；C层同学重点熟读课文；D层同学认读单元词汇、词组及基本句型。较强的优等班级早读任务清单:限时背记，早读自助套餐一一单元重点词句 ；课文全文或某几段(视篇幅及难度而定) ；招展内容；二套教材第几页到第几页 ；名言一句 。A 套餐: 完成项目 1+2+3+4；B 套餐: 完成项目 1+2+4+ 项目 3 的部分；C 套餐: 完成项目 1+2+4。4、背默过关机制:听写前，学生需要在页面上方写上日期、姓名、听写的范围，以及“诚信听写”，这样便于老师检查时能最直观地看到哪位同学哪一部分掌握得怎么样，同理，一段时间听写本错误整理就是学生需强化的记忆黑名单。听写必须批改；务必要注意，课后还需要及时地订正、巩固。5、背诵过关机制:方法1:分层过关。首先，按照成绩，优中差6人组成小组。过关顺序:两差分找两中，两中分找两优，两优找教师过关，过关鉴字或上电子屏考核表。方法2:教师过关:学生可分模块一项项过关，也可组项或整体过关，这种错峰过关，教师忙闲均匀，避免了前半节无事干、后半节扎推忙不过来现象发生。方法3:对子过关可以进行同号组间PK过关。方法4:诚信过关。可采用三四个人轮流值勤将结果填在电子屏考核表上。过关及检测操作实例:在黑板上规划出A/B/C三栏，学生完成了哪个早读套餐就相应地在该栏目写上自己的名字，这样便于同学之间你追我赶，激发学生的读背热情。早读结束前，可以随机抽查黑板上的名字，以此来检测学生是否虚报套。6、避免机械单一组织模式，防止学生疲惫。如可釆取小读读、默读与大声读、默读及朗读与冥想动静结合，可采取室内与室外背诵调剂，可采取大小声、站与坐变换方法。1、学生对"背多分"认识到位，借助激励性语言创设了"比学赶帮超"的良性早读文化氛围。2、学生专注度高，不受外界环境、人员干扰而走神或回头观看。3、早读目标明确、分层、可测，并上板或电子屏呈现，即分层式或套餐式。5、在背诵检查过程中破解了前半段闲后半段忙不过来的问题，背诵过关检查务实、方便、高效、真实。6、学生背诵过程中教师在走动不断巡视，对学情有监控。7、解决了对背的较快的优等生的时间浪费的陪学问题，优等生明晰自己拔高、拓展的第二套背诵任务，并快速实施。设置领读员先解决学困生会读再去背问题。8、大小早读巧妙处理了动与静、室内与室外、大小声、站与坐之间关系，学生无单调、疲惫感。9、背默考核规范。学生有专用背默本，标头、书写规范，批改反馈及时，对背默出现问题有课下纠错。10、张贴并使用了日、周、月早读背诵公示表，并建立有效的激励奖惩机制。作者丨王红顺，中学高级教师，河南省首届十大教育新闻人物，中国教师报特聘课改专家，出任多个区域、民办学校发展顾问，现任郑州晨钟教育科学研究所所长。
