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绿树成荫夏日长，思维之花别样红。初夏来临，燕语莺啼，正值小满，我们相知相遇，共赴一场小学语文阅读教学的盛宴。
聚焦思维 集中观摩
为了推动小学语文课程教学改革，促进教师成长，助力学生核心素养发展。5月23日，焦作市“小学语文阅读教学中提升学生思维品质”观摩研讨活动在博爱县新华小学举行。参加此次活动的领导和专家有焦作市教育教学研究院教研员袁晓莉老师。各县区教研室教研员和各县区小学语文老师共800余人参会。
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本次活动共展示七节课例，最后由袁晓莉老师进行精彩点评。活动由博爱县新华小学王姣姣老师主持。
课例展示 同思共研
第一节课《蜘蛛开店》由博爱县秀珠小学郝艳艳老师执教。郝老师借助示意图，梳理故事情节，引导学生紧扣课文中的关键语句，掌握讲故事的技巧。郝老师重视阅读，引导学生在读中理解，在读中感悟。在理解课文的基础上，郝老师指导学生学以致用，故事新编，促进学生思维发展。
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第二节课《真理诞生于一百个问号之后》由温县第三小学朱艳霞执教。朱老师把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。这是一场最佳辩手养成之旅，整堂课下来，学生们不仅掌握了说明观点的方法，还在朱老师的引导下学会了独立思考和勇于探索的思维方法。
第三节课《表里的生物》由焦作市解放区环南一小宋园老师执教。整节课聚焦思辨性阅读与表达学习任务群，由表及里，层层深入，将“思辨性”贯穿课堂始终：通过整合文本设置悬念；打造有深度的人物品质探索线；以生为本，联系生活，有效地为学生搭建任务支架，提升辩证思维品质。
第四节课《两小儿辩日》，由焦作市山阳区塔南路小学毋小军老师执教。毋老师指导学生读通、读顺、读出节奏，以读代讲，巩固理解文言文的多种方法。在阅读课文的基础上，毋老师引导学生进行“辩斗”，明确两小儿的观点和依据，从而加深对课文的理解，更提高了学生的思维能力和辩论技巧。
教而不研则浅，研而不教则空。上午观摩结束后，老师们意犹未尽，焦作市基础教育教学研究院袁晓莉老师和现场参会老师互动评课，大家畅所欲言，各抒己见，齐思共研，现场气氛热烈。
袁晓莉老师指出：我们要着力提升学生的思维品质，要通过联想想象、分析比较、归纳判断等方法引导学生理解文本，不用面面俱到。教师要明确一节课中哪些地方能体现提升学生的思维品质，从而找到切入点，贯穿整个课堂。
下午的精彩课堂由焦作市武陟县西陶小学张玉华老师开启，她为大家带来的是《守株待兔》。张老师从单元整体角度思考，紧扣寓言的教学主旨，引导学生在感受文言文节律与韵味的基础上，领悟寓言所蕴含的智慧与哲理。
第二节课《真理诞生于一百个问号之后》由焦作市修武县第三实验小学乔丹老师执教。乔老师紧扣文本，引导学生从课内走向课外，让学生在生活中能用科学理性的方法去解决问题、表达观点，培养学生的科学精神、思维能力和表达能力。
最后，是由博爱县新华小学陈梦瑶老师执教的《两小儿辩日》。“授人以鱼不如授人以渔”，陈老师循循善诱，运用表格，梳理两小儿的观点，及时提供思维的支架，引导学生深刻理解两小儿是如何把观点说清楚的。本节课，陈老师贴近课文内容，让学生实实在在阅读课文，真真切切感受情景，使学生沉浸其中。引导学生有中心、有条理、重证据进行表达，从而很好地培养了学生的逻辑思维能力。
七位老师围绕“阅读教学中提升学生思维品质”作了积极有益地探索，效果显著。
专家引领 助力成长
师指一条路，烛照万里程。焦作市基础教育教学研究院袁晓莉老师对本次活动作了精彩点评。她首先感谢博爱县教研室和新华小学为本次活动所做的一切准备，并充分肯定了七位老师在课堂上的表现。
袁晓莉老师指出：要根据思维训练的三种方式给语文要素归类，在教学中树立大的单元观，围绕单元的语文要素，在教学中我们可以尝试用以下几种方法来提升学生的思维品质。
1.教师设计的问题要科学准确。
4.提高学生思维品质的途径：引导学生在语文学习联想，想象;分析，比较;归纳，判断。
