抽象思维的生理先决条件并不是在一帆风顺、毫无痛苦的过程中建立起来的。这一过程涉及到少年精神生活中表现自我肯定、自我认识、自我监督和自我评价的各个范畴。少年的神经元与脑皮层下神经中枢变得特别敏感，在一定条件下会变得近乎病态且容易受刺激，这不仅是因为来自外部世界的任何一个信息被“破译”，被加以系统化并与先前获得的信息相联系，而且也与思考者本人的个性有关。少年对外部世界和对他本人的思考似乎是同时进行的。从一个神经元结到另一个神经元结的神经脉冲的转换变得很快，信息的积累和保存不仅在意识中，而且也能在潜意识中进行。
（《育人三部曲》，第413-414页）
作为一位教育家，作为一名长期在学校教书的老师，苏霍姆林斯基非常关注生理学、脑科学与心理学对于教育的意义，他喜欢探究现象背后的原因。他注意到这个时期的少年，是身心发展最剧烈、大脑成长最迅速的时期。“在额叶、颞叶以及顶叶部分，正在进行着树突快速发育的复杂过程，人类所特有的认识、思维和创造功能，通过这些过程得以形成。”神经纤维的数量正在增加，不论是神经元还是某些个别质点，以及包括大脑皮层神经中枢在内的皮层各区域，都是由这些神经纤维联结在一起的。
所以，亲爱的父母们，如何呵护孩子的神经系统，如何让孩子既关注外部世界又关注内心世界，尤其是学会自我肯定、自我认识、自我监督和自我评价，是少年期的重要任务之一。
| 初审：段晶钰
