孩子对教育者的信任是无条件的：这可以，那不行，这样好，那样不好。就连教师随意说出的话对于孩子来说都是真理的依据。如果察觉不到，在少年身上已经产生了一种要与成年人同样平等、要像他们一样拥有自己管理自己的权利的思想；如果察觉不到，少年个性所关注的不仅仅是周围世界，而且也关注自己，把自己与成年人进行比较，并力求证实自己是一种富于创造、富于理智的、杰出的力量。如果察觉不到这一切，教育者就往往会把那种对儿童使用的断然命令的口吻机械地转用到少年身上，教育工作的严重缺陷就在于，教育者常常察觉不到少年的个性诞生的时刻。善于思考的教育者能够从少年的行为中发现一种转折：以警觉和批评的态度对待成年人所说的话，性情急躁生硬，有时还容易冲动发怒，干蠢事。
（《育人三部曲》，第382页）
如果说儿童经常说的口头禅是“我爸说的！”“我妈说的！”“老师说的！”把父母和老师的话视为圣旨的话，少年则开始说“书上说的！”甚至偶尔会说“我说的！”如果说儿童是在父母的呵护下成长，对父母的话基本上言听计从的话，那么，少年则显示出一定的独立性。在他们的眼里，父母和老师也会有错误，不再是百分之百的权威了。
在这个时期，如果父母们还是沿用以往对孩子的命令口气、教训口吻，可能就不再管用了。因为，这个时期的孩子会显示出一定的叛逆性，开始顶撞父母和老师，甚至批评父母和老师。
父母们应该尊重少年的平等意识，满足他们的平等需要，少一点命令，多一些协商；少一点指手画脚，多一些沟通交流，做他们的朋友而不要做他们的敌人。
| 初审：段晶钰
