语文到底是不是玄学？
文摘
2024-12-13 17:27
上海
经历了小升初，孩子进入到初中以后，将迎来新一阶段强度更大的学习，对孩子的精力、体力、意志力，对家长的协调能力、支持能力都带来了更大的挑战。这个阶段语文学习最大的挑战不是来自于学习的内容和难度，而是来自于其他学科的冲击。初中语文老师常常自嘲地戏称自己是“小三”学科老师，就是对语文学科作为一门150分的学科，在现实的中学生学习中花费的时间占比几乎最少的一种无奈回应——不要说不能跟数学英语相比，甚至在学生写作业的优先级排序中比物理化学等等中考分值远低于语文的小学科还要靠后。直观的表现就是孩子总是最后做语文作业，特别是背诵、默写的任务，常常是熬到所有作业都完成后再来草草应付了事。对于我们语文学科最关注的“阅读”来说，如果在小学阶段养成了良好的阅读习惯的孩子，中学阶段还会利用碎片化的时间如饥似渴地阅读；但如果小学阶段这方面有欠缺的孩子，就基本放弃了课外阅读了。不仅孩子放弃了，连家长也可能没有精力和能力像小学一样强制孩子进行阅读了，很多孩子甚至连教材规定的整本书阅读书目都不能卒读。我们不能怪孩子分不清主次，由于学科特性，语文是一门糊弄起来特别容易的学科（比如家默作业抄一遍老师也不会发现；阅读理解文章只看一遍，每道题随意写一两句只要不太过分老师也挑不出太大毛病；作文认真构思也是一篇信马由缰也是一篇……），且短时间的糊弄一般不会立马在成绩上被还以颜色。而数理化可不同，这张卷子没做完就是没做完，少一道题都一目了然，又不能乱写……特别是一些课内进度比较快要求比较高的学校，各学科作业都不少，学生很容易“聪明”地选择在语文学科上偷懒。作为家长，除了干着急，究竟能做点什么呢？对于六七年级的孩子而言，我最大的建议是落实好校内的要求，特别是校内已经抓得比较紧的学校，紧跟校内，保质保量地完成校内作业，包括背诵作业。这是一个基本的要求。事实上，在中考的压力尚不非常明确的情况下，完成校内的笔头和口头的作业，完成基础的积累，是每一位家长都应该去重视的重要方面，当然这些作业可能有一些包含了应试的部分（比如有些作业明确以试题形式出现，考察现代文的阅读理解，考察文言文的背诵和理解等），但更多可能包含了对孩子自身核心素养的积累，比如一些演讲、校内活动中存在的辩论赛等等，这些都是非常值得孩子去重视和努力去完成的。二就是推进文言文学习，进行扎实的文言文积累。统编教材中六七年级文言文篇目极少，且篇幅短、难度低；而八九年级的文言文篇目不仅数量陡增，且难度和长度也比六七年级的篇目有巨大的差距。随便举几篇，大家感受一下，六七年级最长的课文应该是七上的《狼》不到250字，七下《陋室铭》81个字，《爱莲说》119字。而到了八年级，八上《愚公移山》306字，八下《桃花源记》320字，九上《岳阳楼记》368字、《醉翁亭记》402字，九下《送东阳马生序》690字，还有《出师表》738字我们要知道，大部分学校到九年级都会为一模二模做准备，预留复习的时间。所以八九年级的那些长难篇目，如果学校不提前上，而是在正常学期时间内上的话，势必会赶进度上得很匆忙，学生很难扎实掌握。所以，我的建议是不要等，低年级文言文学习要先人一步，加强积累。比较便捷的就是选用小古文短篇，个人认为任意一本小古文选编均可，无需纠结，关键是落实和坚持。不能只满足于完成几道题，而要要求孩子理解每一句话、每一个词的用法和含义，能做全文翻译更好。如何理解？正道是教回会孩子利用注释、查阅工具书，根据上下文语境选取字典上合适的义项，再去理解句义。查到的字词解释批注在原文旁边。切忌让孩子形成查“百度”翻译的坏习惯，因为百度出来的翻译常常是意译，并不符合中考翻译“字字落实”的要求。甚至很多此类教辅书所附的译文，也常常有不准确或“意译”的部分，所以也只能是供参考，不能依赖。一句话来讲，文言文积累的关键是字词，而不是句子翻译。句子翻译要根据词语意思来。切不可本末倒置，由轻易得来的译文倒推词语意思。说到字词，可能有家长要说到“点击”这本书了。首先说我的观点，低年级家长不建议买——不，更正一下，高年级家长也不建议买。这本书归根到底是一本教辅，其附的所谓“实词简表”也仅供参考，前些年就考过这个表上没有的义项，因为这个表只会提供教材里课文中出现的词语义项，而中考命题的教育考试院可从没说过只考课内出现过的义项的解释。所以归根究底需要掌握的是这150个实词在字典上的义项，特别是常见的、基础的义项，只背“点击”上的实词表当然不够。特别是对于六七年级的孩子，这个表上大量的例句是来自于八九年级的长课文里，如果孩子对这些句子都是陌生的，背默实词表也会显得非常低效和痛苦。至于课内篇目的翻译，这本书上的内容就更是“仅供参考”了。唯一能作为“金标准”的只有咱们的教材课下注释。既然靠不住，您买那本书干嘛呢？为了让孩子抄翻译方便吗？课内部分的文言诗文，可以对照一下“终结性评价指南”中规定的中考篇目，提前预习和背默起来。阅读方面，我的建议一是提前引导孩子阅读那14本教材规定的必读名著书目（中考要考的，重要），因为八九年级科目更多学习时间更紧很难抽出时间来读那几部厚书了；二就是引导孩子利用碎片化时间进行文学阅读，特别是现当代作家的散文作品，会对孩子的写作和记叙文阅读有直接的帮助。孩子不愿意读的，不妨家长以身作则放下手机，进行亲子阅读。作文方面，低年级的重点是教孩子“学会描写”，这本来是校内老师应该会做的事情，此处不再赘述。只提一点，简便易行的办法就是让孩子去进行片段的仿写，相似的场景，让孩子模仿名家名篇或优秀范文去进行观察和写作。这一阶段，并不建议大家给孩子补充大量的现代文阅读训练题或去上刷题班。低年级，就踏踏实实阅读，增加文言文积累。由于六七年级我们语文学习的核心要求就是重视文言文的积累，所以我们也适时推出了针对性的课程。![]()
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