如果有学生对你的课程没有热情，不想参与，也不爱与你接触和交流，那么你千万别心急。
这个时候，你可以采取迂回的方式解决，避免与学生产生正面冲突，你需要先在情感上与学生产生共鸣。你可以仔细观察学生的兴趣、爱好，留意能让他兴奋起来的话题，发现能让他有成就感的事情，以这些为契机去创造与他接触和交流的机会，打开你们情感交流的通道，进而产生情感上的连接。
当学生在情感上接受你的时候，你再慢慢地去引导他，就能避免因学生不良的学业表现而造成的师生关系紧张和冲突，增进师生间的感情。
下面让我们一起来看看王爱丽老师是如何引导不太喜欢生物的学生转变学习态度的。
王爱丽老师是一名生物学博士，她的学科功能教室和传统的生物教室不太一样，这间生物教室更像一个博物馆。教室里摆放着各种花草，养着“千奇百怪”的小动物。
王爱丽老师发现，自己班上的有些学生并不太喜欢生物，但他们却主动认领了养护植物和动物的任务，他们特别喜欢照顾教室里面的花草，喂养小动物。
王老师敏锐地发现了学生的这个爱好后，便趁学生每次来看望花草、喂养动物的时间，和学生讨论植物的生长规律、动物的生活习性等他们感兴趣的话题，让学生越来越喜欢来到学科教室和她探讨问题。当学生和她的感情越来越好的时候，王老师才慢慢告诉学生应该如何正确地去学习生物，这时学生就不再反感了。
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▍来源：中国教师报 ▍图片来源：部分来源于网络；千库图库 ▍综合整理：凤凰好教师 ▍编辑：杨力 ▍声明：我们尊重原创，版权归原作者所有，如侵权，请联系我们删除。
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