班级管理，就是“班主任会立威”！
文摘
2024-12-25 07:34
吉林
我知道，作为学校一个小小的班主任，虽然没有呼风唤雨的本事，不能左右学校的教育规定和要求，不能决定教育的“大气候”，但是，我可以营造“小环境”。在遵循教育自身的规律和学生身心发展的规律的前提下，按照自己对教育的思考和理解，在我管理的班级进行教育改革试验。如果您对班主任工作感兴趣的话，请点击上方的“班主任攻略”卡片来关注，我们一同成长！教育之路，荣幸同行！班主任想要立威，不一定要拍着桌子、扯着嗓子对着学生吆五喝六，也不要装出冷冰冰、高高在上的假领导气势。学生又不是傻子，班主任几斤几两他们还是知道的！有些事情，只要做到位，就能够让学生佩服，班主任的威严自然就有了。![]()
班级管理必须依托于纪律。没有纪律的班级注定是一盘散沙，是没有凝聚力、战斗力的。在班级管理当中，班主任要盯着那些爱调皮捣蛋、不守规矩的“刺头”学生，逮住一个就教育一个，让其他学生看一看，犯事就得付出代价。当然，教育“刺头”学生的时候，也得讲究方式方法，让他们心服口服。这一顿操作下来，大家心里就有数了——班主任是有原则的、是能啃硬骨头的。学生们也不敢轻易违纪了，班主任定的规矩自然就能落地了。![]()
作为班主任，要发挥领头羊的作用——要带着学生们干、做给学生们看。要求学生不迟到，那就早早到教室门口等着学生；要求学生养成整理书桌的习惯，那就带头把讲桌卫生做好；要求学生见了老师要文明礼貌，那就每天对学生笑脸相迎···做事儿，班主任得起到表率作用，用实际行动来赢得学生的认可。![]()
果，指的是结果、成果。能够把班级带好、让学生状态有提升是衡量班主任工作能力的重要标准之一。每个学校、每个年级都有对班主任、班级的考核。班级成绩怎么样、纪律怎么样、卫生怎么样、自习状态又怎么样？这些都是班级管理成果的体现。班主任得想办法提升成绩、扩大战果，让数字说话、让成绩说话、让奖状说话。能带出成绩，就能赢得学生认可。这样，班主任在班级里才有分量，才更有领导力。![]()
班主任得会变脸，既能当红脸，又能当白脸。刚才，第一条提到的“以罚立威”是让学生“害怕”你。本条提到的“以奖立威”，是让学生喜欢你。学生，毕竟还是一个孩子。哪个孩子不喜欢被表扬、被肯定？当学生坐得笔直时，班主任可以拍拍肩膀、竖个大拇指；当学生到位时间比昨天早时，班主任可以随口表扬一句；当学生成绩取得进步时，班主任也可以发个小奖状或小奖品···人心，都是慢慢拉拢过来的。谁做得好、谁为班级付出了，班主任要看在眼里、记在心理，该奖励的奖励、该夸奖的夸奖。![]()
“班主任要和学生打成一片”、“班主任要和学生有一定的距离感”，这两种说法各有各的道理。和学生关系太密切了，学生就不怕你了；和学生关系太生疏了，学生就不信服了。所以，要亲疏有度。班主任要巧妙把握这个平衡。有的学生多关心关心，多给一点鼓励和支持，让人心中一暖；有的学生保持点距离，但也不能让他/她觉得被冷落。班主任时刻观察班级里的风吹草动，及时调整你的亲疏策略，确保每个人都能感受到关注和重视，但又不能因为关系太近或太远而惹出啥乱子。如果您觉得本篇文章对您有所启发，可转发到朋友圈，方便自己随时查阅。如有新的感悟，也可移至文末参与留言和其他教育同仁互动。
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