他们是师大教师！|“弘扬教育家精神，讲述我的育人故事”系列优秀宣传作品部分展示①

《小篆里的中国》

我是从2015年开始布置学生写小篆的，因为我的专业的缘故，我要给学生上《古代汉语》课，该课程涉及古代文字、音韵、训诂、语法等的知识。

小篆，在古代汉语这门课中的地位非常重要。我一直在想，如何讲得更好，让学生能有获得感，而不是蜻蜓点水，浮于表面。只有真正走进小篆的历史世界，了解汉字的构形规律与六书理论，了解汉字的本义与形体之间的关系，才能更好的认识中华优秀传统文化。所以，一定意义上讲，文化自信来自文字自信。

如何讲好小篆，如何通过小篆让学生认识古代中国。这是一个重要课题。什么是课程思政，就是课程不仅仅呈现这个专业的知识体系，还要通过这个课程，让学生感受到人文精神、家国情怀。对于古汉语，对于小篆，在我看来，就是要把时间转换成空间，让学生走进两千多年的小篆，让学生在当下的生活空间用小篆在竹简上抄写传统经典的知识，比如《论语》《孝经》《道德经》《师说》《上林赋》等等。

这个作业当时布置下来，学生们都很惊讶，不知所措，后来，我给他们介绍了如何抄写，如何利用《说文解字》来查找小篆的字体，如何在竹简上写出古韵来。他们就这样做了，结果很惊艳。这个作业，后来在网上传播，很多媒体过来采访我和学生，引起了不小的社会反响。

青岛有个刘大夫，她看到我在江西卫视的采访，就给我写信，表示要向我拜师学写小篆。我后来得知，她已经是七八十岁的退休老大夫了。我后来教她写字，她也去做了，感觉很享受这种写字的心情。还有个山西的书法家，他看到我的报道，给我写信，对这个举措表示赞赏。他认为，这就是在传承文化。

后来，我教过的几乎每届学生都会用小篆写作业，多集中在写家书上。我觉得写家书，可以让学生养成浑厚的情感，借此表达对父母的感恩，也是传统孝文化的当代表达。很多学生从师大毕业，当了中小学老师，也会让自己的学生写小篆，体验传统汉字文化的魅力，进而走进古代中国的精神世界。

2022级有个学生，在小篆作业汇报时说，她中学的语文老师，也是师大毕业的，也给他们讲过在师大古汉语课上写小篆的事情。这个学生听了，觉得很神奇。后来，她考上了师大，因缘巧合的在我这个班，也写起了小篆。她觉得这种感觉很神奇。她写小篆，可能会想起她的中学老师，也会通过家书想起自己的父母，进而，多年以后，她可能也会让她的学生在课堂上写小篆。我想，这就是文化的传承吧。

小篆，他们以前很少直接接触，现在他们勇敢直面作为冷门绝学的古文字——小篆，直面小篆记录的传统中国的生活、生态、精神、物质、哲学，进而在抄写中，了解小篆形体包含的意义，可以更好地认识上古中国的知识，增强对故国家园的深沉之思。

学生在竹简上抄写，体验魏晋以前中国知识记载的主要载体——竹简的样态，可以加深对上古中国知识、文明传承方式的认识，了解甲骨、金石、竹简、布帛到纸张这些载体的功能与价值。他们在竹简上抄写时，会产生从左还是从右这一具体抄写方式的疑问。这其实对认识现代书籍装帧形式很有帮助，也可以增强学生对从竹简到线装书到纸质书这些古籍形制演变的认识。

学生在抄写具体经典的时候，无疑对这些经典开始阅读了，关注了。这可以促进他们对中国经典的阅读，更好地将阅读与践行融合起来，持中秉正，静思笃行，知行合一，做一个有志于弘扬优秀传统文化的人。

学生在认真的写小篆的时候，心是安静的。客观上，写小篆是一种书法实践，一种艺术创作，一种审美体验。写小篆，可以调摄内心，修养自我，诗意地栖居于瑶湖之滨的师范大学里，熏陶出人文化成的未来世界。

我想，这门课，虽然讲的是古汉语，是两千多年前的古汉语，但是它们并不遥远，也许就在身边。我们通过这种体验式的在竹简上写小篆，感悟古人的书写载体与文字世界，感悟小篆的对称、婉转与通变，也会朝着人文化成的理想世界，塑造自己的人格。

通过体验，我们“不信人间有古今”；通过体验，我们把古代汉语变成了现代汉语；通过体验，我们学做古人，养成古德古训，文明以止。也许，这就是斯文的意义吧。

《做一颗辅导员岗位上永不生锈的螺丝“丁”》

我在辅导员岗位上不到2年，但来师大已有10年。13年本科和19年硕士均就读于国际教育学院商务英语专业；22年，辅导员入职学院，又带了商务英语专业本科生。现正当母院需要用人的时候，我想我应该是最先站出来的那个人。雷锋同志曾说：“一个人的作用,对于革命事业来说，就如一架机器上的一颗螺丝钉......螺丝钉虽小,其作用是不可估量的。” 我愿意做一颗在辅导员岗位上永不生锈的螺丝“丁”，用一生的热情和热血在学工战线努力奋斗,为学院和学校的事业发展添砖加瓦。

一、发挥螺丝钉的“韧劲”，“辅”学生成长

记得新生入学时，每天很早需要核酸检测，为了更好地处理新生事务，在办公室睡了一个月。利用一个星期不到的时间，记住了173名学生姓名和照片。针对当代大学生追求自由特点，开设了新生吐槽“小树洞”，提供情绪宣泄室。开展专业结对子活动，实现商英专业学生英语特长与视传专业学生艺术特长的“双向奔赴”。给每个学生专属备注，给他们零点生日祝福，班级举办集体生日会。

哪间宿舍天花板漏水、哪个学生补缓考未过、哪个学生有心脏疾病；哪个男生一直沉迷游戏，哪个女生热衷于被窝刷剧……我会记住这些细节。他们总会问我：松哥，你怎么什么都知道。我总是开玩笑回答道在学院吃过的盐比你们吃过的饭还多。这些琐碎的事情虽小，却温暖了孩子们的心灵。

二、发挥螺丝钉的“巧劲”，“导”学生方向

自从做了辅导员，我觉得自己最大的收获与改变就是更加学会和懂得了欣赏。每个学生都是一个独一无二的存在，都有值得学习的地方。淦子静同学比较懒散、粗心大意，还挂科了两三门，当我发现她责任心很强时，在换班委的时候，我就邀请她主动竞选学习委员。果然责任心驱使她大变样，一学期下来，成绩冲到了前十，坏毛病也改掉了。清楚记得她母亲留下激动的泪水握着我的手表示感激的画面。班上有一个双腿残疾学生，她说对商务英语专业学习未来发展方向有困惑，我就给她分享了张海迪、海伦凯勒的励志故事，以及我自己学商务英语专业的人生轨迹，当后面听到她立志学好英语，毕业后努力进入国际残联组织，为全世界残疾人发声时，我知道她找到了方向。只有真心尊重学生，平等对待学生，站在学生的角度思考问题，才能真正地融入学生、了解学生。

三、发挥螺丝钉的“钻劲”，“员”学生梦想

除了本科生辅导员工作，还在学院负责就业工作。既是403名大一大二学生的“守护者”，也是568名大四学生的“引航者”。针对毕业班大部分学生强烈的升学意愿，每年常态化开展“脐”开得胜，心想事“橙”助力考研暖心活动，为考研学子赠送必备文具和脐橙。还记得一个毕业生说：丁老师你是全院最负责的老师。去年教师节期间，作为唯一一个辅导员被全院学生评为“学生心目中最喜欢的老师”。那一刻，我真的觉得：因为你的正能量，影响了身边的人，辅导员工作是一个多么伟大而又有意义的事业。

新时代的大学生有着斑斓的梦想和远大的志向，在引导学生寻梦的路途中，我愿意做一颗永不生锈的螺丝钉，把自己拧在辅导员工作岗位上，拧在祖国的教育事业上，“上接国家战略的天线，下接学生成长需要的地线”，努力把“有意义”的事情做得“有意思”，把“有情感”的事业干得“有情怀”，把学生的“每件小事”当成自己的“大事”，“辅”学生成长，“导”学生方向，“员”学生梦想。努力成为让学生因遇见我们而感到幸运的人。

《从理论走向实践，深入扎根教育一线》

一、坚持立德树人使命，积极探索课程思政建设路径

2016年我博士毕业来到江西师范大学教育学院任教，长期担任《教育学》《教师专业发展》等全校公共课程的教学任务，在教学的过程中，我个人不断加强学习，通过各种讲座和培训提升个人的教学能力和教学水平。在任教的第一个学期，因为缺乏教学经验，在课程教学过程中只能关注自己的课堂教学行为，专注于教材和书本上的知识传授，没有能够站在学生的立场，让学生在课堂上进行互动分享，不太懂得如何在教书的同时关注育人，这也导致我第一年的教学评价仅获得了合格，虽然是在意料之中，但对我的打击很大。针对自身的不足，我开始虚心学习，积极向有经验的教师学习，同时也积极参加学校组织的各种青年教师教学培训活动，尤其是利用暑假的时间进行系统和深入的学习。在这个学习的过程中我了解到要完成教学任务，要始终坚持以学生为中心的教学理念，在教学的过程中不仅关注知识的传授，更应坚持立德树人使命。

2016年习近平总书记在“全国高校思想政治工作会议”提出“要使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，再到被正式纳入教育部文件，“课程思政”已经从地方实践探索转化为国家战略部署，成为高校立德树人、铸就教育之魂的重要理念和创新实践。针对国家提出的“课程思政”理念和政策文件，我开始在自己的课程教学过程中积极关注“课程思政”建设，并将落实课程思政教学作为实现立德树人目标的重要路径进行实践探索。我通过各种教改项目的申报以及课程建设申报，不断探索如何将课程思政融入到具体的课程教学当中。2019年我获批了省级教改重点项目（课程思政方向）：师范生《教育学》课程思政教学案例库的建设与应用。为加强课程思政建设，实现立德树人目标，本项目针对高等院校公共教育学课程思政教学存在的“无资源、无方法、无指导”等现实教学问题，采用“编制课程思政教学案例、运用课程思政案例教学法、开展课程思政教学项目研究”等多种方法，经过四年的理论探索与实践应用，构建了匹配公共教育学教材（马工程重点教材《教育学原理》）各个章节的课程思政教学案例库，形成了课程思政案例教学模式，探索了“教改研究指导教学实践”的途径。通过这个教改项目的研究和探索，我积累了不少课程思政建设的相关成果，包括获批省级“课程思政”示范项目，出版校级规划教材《教育学课程思政教学案例的设计与应用，荣获校级教学创新大赛二等奖，校级教学成果奖等，这些探索和实践也在课堂教学中得以体现和应用，得到学生的认可，也让我于2022年度获得了我个人入职以来的第一次教学质量评价“优秀”的结果。

二、深入基础教育一线，将教育理论于教育实践相结合

2023年8月，接到学校基础教育合作办领导的电话，问我是否能够到师大上饶附属学校的一所小学担任校长，这个消息对我来说非常突然，这个工作对我来说也具有挑战性。这种挑战性一方面来自于个人的能力，因为我没有在基础教育学校工作的经历，更缺乏基础教育学校的管理经验；另一方面从南昌去上饶工作，家中两个还在读幼儿园和小学的孩子完全无法关照，作为一所新学校的校长必须全身心地处理学校繁重的工作任务。这让我陷入来极大的选择困境之中。但因为事情紧急，学校九月份就要开学，目前校长还未到位，学校基础教育合作办相关领导希望我能克服困难接下这个任务，解决学校的燃眉之急。后来，经过一个晚上的认真思考以及同家里人的沟通后，第二天我就答应下来了。

2023年8月11日，我从内蒙古开完学术会议后，就立马坐车前往上饶高铁小学。一所新学校9月份即将开学，有很多的工作需要处理，我很快投入到学校的工作当中，和我校的13名教师一起为9月份的开学做准备。第一次到小学担任校长，我完全是一个新手，缺乏管理经验，面对各种问题，我不断的深入思考，和团队成员一起齐心协力，保证学校顺利开学以及平稳运转。南昌到上饶，将近300公里的路程，每周往返，舟车劳顿。为了学校的运行和发展，我不仅要协调学校内部教师的教学任务和行政安排，同时还要与学校相关的诸多部门打交道，如消防安全部门等，在这个过程中自己时常感到身心疲惫，但每当看到孩子们的健康成长，就觉得自己的所有付出都是值得的。在日常的管理工作中，我一边学习一边思考，一边实践一边探索，并将自己从事教育管理研究的相关成果运用到学校的日常教学和管理过程当中，并进行总结和思考。2024年4月和5月我在《中国教育报》上发表两篇文章阐述我的一些教育管理理念，得到了同行的认可。2024年6月，针对校长的决策行为，我结合学校实际及个人情况思考后写成的文章《循证决策 提升学校管理水平》得到国家级报刊的宣传报道。

转眼间，学校已经运行一年了，在这一年当中，我带领着团队老师不断地解决学校面临的系列问题，迎接着上级部门的各项检查。我们坚守着办人民满意教育的初心，在日常的教学中坚持以学生为中心，通过各种课程教学和校园活动让学生实现德智体美劳的全面发展。我始终认为并在日常的管理工作中坚持“校长为教师服务，管理为教学服务”的理念，通过各种方式促进和帮助教师成长，我校教师也通过自身努力在教学竞赛中获得了各级各类荣誉，实现教师专业发展目标；与此同时，我们的教师也坚持“学生中心”理念，在课堂教学过程中不仅关注自己教的如何，更关心学生学得怎样，让学生成为课堂的主人，发挥学生学习的主体地位，学生进步显著。学校一年的办学得到了家长和社会各界的一致好评。

三、坚持教育初心，未来继续奋力前行

作为一名教师，我们要始终谨记国家对我们的嘱托和期待，要规范自身行为，加强师德师风建设，提高个人师德修养，增加教育教学能力。在未来的教育路上，我将继续探索前行，将个人的教育研究成果与教育实践探索更紧密地结合在一起。在教育研究过程当中，我会更加关注现实情境，尤其是针对基础教育学校以及一线教师面临的真实问题展开研究，而不仅是为了完成某个研究项目或者是职称晋升而去发表论文，希望自己的研究成果能够反应现实的教育问题，给予一线管理者和教师更多的启示和参考。此外，在具体的教育实践过程当中，我会关注教育理论的引领作用，将前沿的教育研究成果和优秀的管理经验运用到我日常的教学和管理工作当中，不断提升学校的管理水平和办学质量。在江西师范大学我会认真履行个人的职责，积极配合学校和学院的相关工作，认真指导研究生进行论文写作；在江西师大附属上饶高铁小学，我会认真履行校长的职责，继续为教师发展和学生成长做好服务工作，严格遵守相关的规章制度，规范自己的办学行为，以身作则为学校教师和学生做好榜样示范，在教育的道路上继续坚守初心使命，努力争取让自己成为一名具备教育家精神的新时代好教师。