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文/杨淑雯 图/网络
从教二十余年，一直是个普通老师，对孩子的了解也仅限于课堂表现及学业情况。今年因学校工作的需要成为了一名班主任，但一旦当了班主任，关注孩子成长的角度就扩大了。要想培养好一个学生，需要了解他的方方面面，不仅学校的生活，更需要关注他们的家庭生态。这次国庆假期期间，正好有时间走出校门，走进孩子家中，了解孩子的家庭生态，以便今后更好的抓好孩子的成长教育。
通过这次家庭走访，感触良多。下面就我这次家访谈谈自己的感悟吧！ 通过家访，发现学生在学校未展现出的一面。比如A同学，在学校里表现普通，弱不禁风的柔弱。也不善言辞，默默的那么不起眼。但在家中却是顶梁柱，更是妈妈遮风挡雨的皮夹克。当我来到孩子家楼下，孩子就低声给我说:“老师，你别笑话，我妈妈偏瘫。”可以感觉到声音里带着酸涩和无奈。当孩子把我带进家里，我看到她妈妈行动不便的起身接待我，顿时感到这个家里的不容易。通过和家长交流，得知，妈妈突发疾病两年多了，仅住院治疗就是近半年，孩子当时还在读小学四年级。衣食起居都是孩子自己完成，当妈妈出院回家看到孩子的变化感动的流下了眼泪。我们可想这半年里孩子学会了独立自主的生活能力。这期间的历练和成长也许只有他自己最有发言权。现在的A同学，不仅能把自己的生活安排好，还能帮妈妈干干家务，更能协助妈妈完成一系列康复动作，成了妈妈的保暖皮夹克。妈妈说孩子不善言辞，但心智细腻，是个小暖男。通过这次家访真正全面的了解了孩子的情况，真是触动心灵的一次走访。其实孩子坚强独立的一面，在学校里还真没看出来。通过这次家访也对学生的性格多面性洞察。在学校里，有些学生较为内向，课堂上很少主动发言。但在家访中发现，在熟悉的家庭环境里，面对父母时他们活泼开朗，话语很多。这让我意识到每个孩子都有不同的“社交面具”，在不同环境下展现出多样性格。这有助于我在学校调整与他们的互动方式，为性格内向的学生创造更舒适的表达机会。![]()
我们班有几个同学，总是上课不专注，也坐不住，爱做小动作。通过家访观察到一些学生的家庭成长环境后，理解了他们某些学习习惯形成的根源。 比如有的家庭属于留守儿童，孩子爸爸妈妈常年外出打工，没有父母的陪伴，孩子有的跟着爷爷奶奶，有的和姐姐独自在家。孩子都是自然成长，自然很难养成良好的学习习惯。有的孩子父母做生意比较忙，家庭学习空间嘈杂，孩子容易分心，导致在学校也专注力不足。没时间关注孩子，忽略了孩子的点滴成长。孩子容易分心，导致在学校也专注力不足。有的孩子家庭是单亲或离异，家庭氛围缺少温情。孩子的习惯养成自然也是被忽略的。通过与家长沟通如何改善家庭学习氛围，共同为孩子营造更好的学习条件，同时在学校也给予相应的专注力训练引导。 通过这次走访，还总结出一些共性:家庭条件优渥的孩子，在校表现的都比较矫情，容易哭，易有情绪，劳动动手能力差。在值日的过程中最能体现，有的学生拿个扫把扫个地都扫不干净，蜻蜓点水般的拂过地面，扫过碎纸片都还贴在地面上。有的同学拖地都甩不动拖把，涮个拖把都嫌脏，洗个抹布都嫌脏！餐厅吃饭时也是矫情十足，这不吃，那不合胃口，比较挑剔。但喜欢吃零食。可见，在家中被父母照顾的太好，没干过家务劳动，一些活都被父母替代，没有动手劳动的机会，各种零食饮品惯坏了孩子的胃口，导致挑食等饮食习惯不好。相反，家庭条件艰苦一些的孩子们，普遍表现出劳动能力强，动手能力强，体育运动能力也强。这与孩子的成长条件有关。在走访B同学家庭时，孩子的父亲给我留下了深刻的印象:寒酸的着装，满脸皱褶又黝黑的皮肤，已近斑白的头发，苍老掉落的牙齿，写满沧桑和贫寒的面容，让我立刻对活泼开朗的孩子产生了佩服感。孩子在校表现优秀，乐观坚强！家庭的逆境给了孩子不一样的成长空间，也锻炼了孩子坚韧的内心。再比如在C同学沟通交流中，他伸出他的小手给我看，其实这本该是一双稚嫩柔软的手，但让我看到孩子手掌里却磨出了茧子。孩子诉说着他在家里的日常操作，那些对其他孩子来说艰辛挑战性的劳作，从孩子嘴里说的那么自然轻松似的，但听的我泪眼婆娑，心疼孩子的不易也欣慰孩子的坚强。最后孩子告诉我，老师我不喜欢过星期六星期天，不想回家，在学校里吃的好，住的好。回家总有干不完的活。孩子还告诉我，在他的成长中没有母爱，妈妈从他很小的时候就长年在精神病院治疗，爸爸也有点残疾，家庭条件的特殊也培养了孩子坚强的性格。通过这次交流，也勾起了我对孩子的怜悯之心，关爱之心。在今后的教学管理中，对他的教育不能仅仅局限在老师的身份了，更要给予母爱般的关爱和温暖。![]()
面对面的家访交流让家长感受到老师对孩子的重视。真诚地与家长分享孩子在学校的点滴进步和小问题，家长也积极反馈孩子在家的情况。这种双向沟通增进了彼此的信任，为后续合作奠定坚实基础。例如在讨论孩子的教育规划时，家长更愿意听取老师的建议并积极配合。 在家访中与家长明确各自在孩子教育中的角色。学校提供系统知识学习和社交环境，家庭则给予情感支持和品德教育。共同商讨针对孩子特点的教育计划，如针对学习主动性不强的学生，家校约定好不同的激励措施，使双方教育力量形成互补，共同促进孩子成长。 根据家访了解到的学生兴趣爱好和知识基础差异，反思教学方法的普适性。对于基础薄弱的学生，思考如何在课堂上进行分层教学或课后提供个性化辅导。 这次的大家访活动告一段落，但也开启了我新的教育旅程。这次家访深入了解了孩子的家庭背景，这有助于我今后的因材施教。不同家庭经济、文化背景下的学生有不同特点，对于一些家庭条件困难但学习刻苦的学生，可以在学校给予更多关注和鼓励；对于家庭较为溺爱环境下成长的学生，要和家长一起探讨培养独立性的方法。对特殊家庭的孩子，更需要个性化定制的培养和关爱。 教育是一场温暖的修行。在这条路上，我每天陪伴着孩子们的日常，也应了那句“陪伴是最长情的告白”见证着他们的点滴进步和成长。同时也激励者我不断地前行。教育也是一场向美而行的遇见。在与孩子们朝夕相处的时光里，每一个灵动的眼神，每一张纯真的笑脸，每一个倔强的嘴角，每一次的犯错后的忏悔......其实这才是学生的青春生活日常，更是生命中最美的画卷，其实看着坐在教室里的学生，就像满天的星辰，散发着独特的光芒，我们要用爱去呵护，用心去倾听，让他们在浩瀚的星空中自由闪耀。
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文 章：杨淑雯
编 辑：璇 子
图片摄影：网 络
音 乐：网 络
主 编：马晓璇
审 核： 种衍洋
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