六载时光，十四次讲座，我们的共同故事

文摘 2024-10-30 07:00 陕西

作为提醒者，我的使命不是高高在上的指点，而是平等对话中的提醒。就像行走在森林小径上的同伴，看到前方的沟壑，轻声提醒：“当心脚下”；看到树枝上的鸟巢，低声细语：“看那里”；听到远处的溪流，轻轻示意：“听，是山泉的声音”。这些细微的提醒，都是为了让同行者的旅程更加顺畅，更富意义。

一个周日，2024年10月最后一个周日。

准确的说是2024年10月27日11:59。

一个鞠躬的时光

当我缓缓弯下腰，世界仿佛在那一刻静止。我听见自己的心跳声，像是一首轻柔的交响乐在胸腔内回荡。这不仅仅是一个简单的致谢动作，也是向跨越六年光阴的时空之旅致敬。从2019年到2024年，六载时光，十四次常识讲座，每一次都是一个故事的开始。

在来天津的车上，我开始思考，该用什么方式向这些年来一同成长的同学们表达感谢？言语似乎太过苍白，掌声显得过于喧嚣。最终，我选择了最简单朴实的方式——一个发自内心的鞠躬。

当我的上身开始前倾，仿佛时光的闸门被打开。我看见了2019年4月在北京的第一次常识讲座现场，第一次讲座结束时的掌声仍在耳畔回响，同学们眼中的欢乐闪烁着光芒。

随着身体继续下倾，2020年常识讲座的场景浮现眼前。就在天津，还一起吃韩国烤肉，坐海河游船。那一年的坚持，让我们更加珍惜每一次相聚的机会。

九十度的躬身，让我看见了2021年在北京的重逢。北京日坛酒店会议室里的每一个座位都承载着期待，每一次举手发言都饱含着求知若渴。我记得有位同学说：“讲座是赋能的空间。”

保持着鞠躬的姿势，2022年的画面徐徐展开。那一年，我们7月在重庆、12月在北京，探讨的话题越发深入，思考的维度不断拓展，每个人都在努力寻找属于自己的答案。有位同学在笔记本上写道：“我们在这里学会了思考。”

2023年，天津，海河是我们共同成长的见证。课余，我们谈论生活，探讨人生，分享彼此的困惑与顿悟，我们在思想的海洋中互相启发。

直到2024年，第十四次常识讲座。当我直起身，看着眼前熟悉的面孔和陌生的面孔，内心激动难抑。六年时光，这一个鞠躬，承载了太多难以言说的情感！

在这六年里，我见证了你们的蜕变，也被你们的成长所感动。每一次讲座都是一次双向的学习，你们的提问让我对知识有了新的认识，你们的思考让我对学习有了更深的理解。这不仅仅是十四次讲座，而是十四次心灵的相遇，十四次思想的盛宴。

直起身的那一刻，我又回到了现实。环顾四周，这一刻，我明白了，这六年的时光，像一本厚重的书，记录着我们共同书写的故事。而这个简单的动作，包含了我最真挚的感激与祝福！

在这里，我要向每一位参与者致敬！是你们的热情与坚持，让常识讲座成为了一段难忘的岁月。这一躬，是对过去的致敬，也是对未来的期许！

提醒者

在同学们称呼我“老师”的时候，我总是有些迟疑。那一声“老师”，既带来一丝温暖，也包裹着复杂的情绪。内心的那种微妙，有时仿佛是一层薄雾，让人难以辨清。要想把这复杂的情绪抽丝剥茧、层层解构，想清楚其中的缘由，仿佛是登月工程的微缩版。

我也有过多年的学习经历，在课堂上聆听许多位名师的授课，他们有的严格，有的温和，有的充满激情，有的则深邃而理性。每一位老师在我心中都留下了各不相同的印记。正因为有这些丰富的体验，在被称作“老师”时，我的心里才生出一种别样的感觉，我想到了韩愈的话：“师者，传道授业解惑也。”但在这个时代，我不禁要反思：我真的符合“师者”的定义吗？

假如我们把“道”理解为对宇宙或人类本质的认知，那么即便是当下的科学技术也无法将其完全揭示，许多问题依旧充满未知，答案充满争议。那我，又何德何能承担“传道”的责任呢？

再看“授业”二字，授业，意味着将知识与技能传递给学生，让他们在我的指引下去探索与成长。然而在如今的信息时代，知识变得易于获取，许多知识与技能学生可以通过自学来掌握。我并不把自己定位成知识的唯一源头，而是更愿意成为他们自我探索路上的同行者，给出一些方向上的建议。学生们的学习不再是“灌输”式的接受，而是“探究”式的发掘。与其说我在“授业”，不如说我在协助他们去发现属于他们自己的“业”。

至于“解惑”，这看似容易，却最让我感到敬畏。疑惑是学生们探索过程中的自然产物，有些困惑能被我解答，有些则需要学生自己去探寻。我的解答往往不是直接的解决方案，而是一个启发的契机，帮助他们更好地理解自身的思考过程。更何况，在许多时候，一个问题的答案并非只有唯一的正确解。我的建议可能为他们打开一扇窗，也可能只是一块辅助的垫脚石。我无法替他们真正“解惑”，只能提醒他们去寻找答案。

在这些思索中，我逐渐意识到：也许我的角色更贴近“提醒者”这个定位。“提醒者”与“老师”有所不同，提醒者的任务并不是去传授和解答，而是去协助他人保持专注和条理，提醒他们前方的关键点、易被忽略的细节，以及那些可能因忙碌而被遗忘的事项。提醒者是一种无形的支持，而不是直接的领导者。因此，与其说我是“授业解惑”的“老师”，不如说我是帮助他们专注和反思的“提醒者”。

这种提醒并非轻描淡写的点拨，而是一种深思熟虑的引导。在快节奏的生活环境中，同学们常常要面对大量的任务、信息和选择，有时甚至会迷失在纷繁的事务中。此时，一个恰当的提醒，可以帮助他们理清思绪，将注意力集中在最重要的任务上，避免因一时的迷茫而偏离轨道。我成为他们的“提醒者”，正是希望他们能在繁忙的生活中找到节奏，在迷茫中找到方向，在压力中找到片刻的平静。

作为提醒者，我的责任不是告诉他们该怎么做，而是为他们创造一个反思的空间。因为，我理解的提醒是温和的，几乎不带强制性，它不指令人如何行动，而是引导他们去思考为什么这么做。提醒是一种合作与信任的建立，我与他们并不是一种“上下级”的关系，而是一种平等的交流。我与他们一起探讨，他们可以分享困惑，而我则通过提醒让他们保持对目标的清晰认知。

我从他们的问题中不断反思自己的认知，从他们的反馈中找到提醒的方式。提醒是一门艺术，它需要耐心、尊重、适时以及适度。太多的提醒会使人反感，太少的提醒则可能失去意义。每次的提醒，我都需要平衡得恰到好处，这不仅帮助了学生，也锤炼了我自身的沟通与观察能力。

所以，当我被称为“老师”时，我内心的迟疑正是源自这种微妙的角色差异。我不愿将自己定位为传统意义上的“师者”，而更愿意做一个提醒者。我的存在不是为了塑造他们的思想，而是为了支持他们在自己的道路上走得更稳。我的提醒不是控制，而是引导；不是传授，而是协助。我希望他们在探索知识的路上能找到属于自己的方向，而我的作用仅仅是为他们事先提醒，让他们在学习和生活中走得更加顺畅。

这个身份带给我的意义，远比单纯的“传道授业解惑”更加深刻。它让我明白，真正的教育不在于一味灌输，而在于提醒他们去发现自己、理解自己。

躺椅

每当有同学靠近我，轻声说起“把您当作父亲”的时候，我总是感到一阵惶恐。这一称呼对我而言，不仅是出于情感上的亲近，更是一种无形的责任，甚至是信任的考验。我不禁疑惑，自己能否承担得起这样一份沉甸甸的信任？他们的这种信赖，如同一份厚重的礼物，有时让我心怀温暖，有时也让我隐隐不安。因为，父亲的角色从来不是轻松的。我该以何种方式回应呢？这背后，究竟蕴藏着怎样的责任与期待？

信任的确是美好的，尤其在这个充满变幻的时代里，有人能够在心灵深处找到一片安稳的避风港，意味着某种无形的慰藉。然而，我不禁开始思考，“当作父亲”到底意味着什么？这究竟是一种怎样的期待？对于他们而言，这份信任是出于年少的迷茫，还是内心的孤独，抑或是在我身上寻找到一种类似于家人般的支持？

最终，我渐渐地明白，或许这份情感与信任更像是一张“躺椅”，累了的时候可以放松地躺下，休息片刻，再重新出发。特别是在精神层面上，当他们迷茫、徘徊的时候，感到无助的那一刻，这种情感会像一张温暖的躺椅一样支撑他们。躺椅并非束缚，而是让人在疲惫时有个停靠之地，在再次前行之前找到安稳和平静。它不强迫，不控制，而是默默地在那里，等待着，守候着。

这种“躺椅”般的存在，并非遥不可及的力量，而更像是一种无形的陪伴。当他们在前行的路上遭遇挫折，在生活的重压下感到无力时，心里有一个可以信赖的对象，一如父亲的存在，那种安全感和支撑便足以帮助他们熬过难关。想起儿时的自己，和父亲一起走在小路上，偶尔被脚下的石头绊一下，快要跌倒时，是父亲及时拉住了我的手。那种温暖的触感，透过他有力的手掌，传递到我心中，仿佛在说：“不要怕，有我在。”这是无声的承诺，一种无形的支持。

这让我意识到，作为“父亲”般的存在，很多时候并不需要去解决所有的问题，而是要给予一种安静的支持。让他们知道，即使前路艰难，依旧有一个可以停靠的地方，有人会无条件地接纳他们，给予他们理解和宽容。这样的存在，便是那张躺椅，无论风雨多大，它总在那里，默默地支撑着他们。

我相信，每一个年轻人都有独特的潜力，都有属于自己的道路。而我的职责，不是替他们决定方向，而是帮助他们在跌倒时能够爬起来，在迷茫时可以找到一个暂时的依靠。父亲的角色，或许不是以身作则的权威，而是站在他们身后默默支持的那双手，给予他们力量，却不施加压力。

或许这就是“父亲”般角色的真正意义：让他们心有依靠，感到温暖，最终走向独立，走向属于他们的远方。

提醒者的使命

在写这篇文章时，我反复思考着“使命”这个词。使命是什么？是我们追求的目标吗？还是一种肩上的责任？亦或是一条通向自我与世界和解的路？无论从哪个角度来看，使命都是一种带有目标和责任感的任务或人生意义。然而，使命的真正力量在于它不仅仅是一个任务或愿望，而是那种不断推动我们向前、指引我们选择的深层动机。它是超越了个人利益，与更大、更深远的愿景或价值观息息相连。

使命之所以能激发出如此大的力量，正是因为它不是出于个体的私利，而是来自一种更广阔的心胸，甚至是一种为他人或为世界的责任感。这种使命不仅是行动的理由，更是一种精神上的寄托。使命驱动着我们不断向前，即便前方荆棘丛生，即便道路坎坷，使命依然给了我们方向感、支撑感。它不只是告诉我们去做什么，更是提醒我们为什么去做，为什么不能放弃。

在人生的每一个阶段，一个人对使命的理解往往会有所不同。年轻时的使命可能是追求知识，探索世界，找到属于自己的位置；成熟之后，使命可能变成承担更多的责任，带给他人价值，成就他人的成功。这是一种内在的成长，使命引导着我们不断调整自己的人生方向。

在现实中，使命可以体现在许多方面。有人把帮助他人作为自己的使命，因此，他的工作、生活、选择都围绕这一信念展开。无论是职业上的选择还是生活中的决策，他的每一步都深深地扎根于这份使命带来的价值感之中。这样的使命让人们不再为个人得失而焦虑，而是把眼光放得更远，心境放得更宽。这样的人无论遭遇何种挫折，总能从使命中获得坚持的力量。帮助他人对他而言，不是负担，而是他存在的意义。

我也始终相信，使命是一种推动我们超越自我、实现更大价值的信念。它帮助我们在日常生活的琐碎中找到坚持的理由和力量，让我们能够在无数个平凡的日子中不至于迷失。这种信念会在心底深处生根发芽，不断提醒我们要去追求更高尚的目标，激励我们不断去突破自我。而这份信念，正是每一个拥有使命感的人身上最独特的力量来源。

回首过去的六年，从2019年第一次举办常识讲座到2024年的最后一期，总共十四次的常识讲座成为了我使命的一部分。这六年里，我的使命是成为一名“提醒者”，帮助他人保持专注和条理，避免因疏忽和遗忘而导致的错误与遗憾。这是一种无声的陪伴，或许看似微不足道，但在这过程中我看到了许多同学的成长，他们逐渐在学习中找到了自己的节奏，找到了属于他们的方向。每一次讲座，我都以“提醒者”的定位，帮助他们厘清迷雾，引导他们关注重要的任务与细节。我看到他们从最初的迷茫到后来的坚定，而我的提醒仿佛是一股清流，静静地流淌在他们成长的道路上，为他们提供支持和指引。

在这六年中，这种使命让我学会了倾听，学会了如何去了解一个人在迷茫时的需求，如何去陪伴他们走过人生的低谷，如何去提供恰到好处的提醒，而不是喧宾夺主。这六年对我而言，或许更像是一场成长的修行。

在这个世界上，每个人都有自己的角色，而提醒者正是我在这段时间里扮演的角色。提醒者并不需要什么耀眼的成就，但它能在他们的成长中留下深刻的印记。正如六年来的常识讲座，不是那些原理的讲解，而是那些不经意的提醒，在他们的心中产生了真正的影响。

我想，这便是提醒者的使命所在。

致谢：

英雄之旅常识讲座第一期至第十四期所有参加者！

特别感谢白静老师！

恕我不能一一列出所有人的姓名。

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzI5NDU5MzYyMw==&mid=2247488420&idx=1&sn=19bb0f7d515a613897ee0406452bd742

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