王杰锋
沐光而行，深耕不辍
每个学生都是一粒种子，只是花期不同，班主任就是那阳光下的守护者。在我们身边有这样一位班主任，他用陪伴耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，六年如一日，在班主任的岗位上默默耕耘，他就是王杰锋老师！班主任是学生成长成才的第一责任人，如何充分发挥班主任的育人作用，王老师坚持不懈地寻找最佳答案。
培根铸魂，思政育人
青年强，则国家强。从带第一个班开始，王老师便把学生思想政治教育放在首位，坚持抓好三个主阵地建设——活动、宿舍和网络。首先，以时事政治、传统节日为契机，以主题班会、实践活动为抓手，组织开展理想信念教育、爱国主义教育、职业道德教育、文明素养教育、感恩诚信教育等，深化思想政治理论学习，结合学生实际开展“爱国主义主题征文”“党史知识大家答”“红色电影大家看”“文明风采摄影展”“职教生心中的二十大”“未来工匠读书行动”等活动，将思政育人融入班级活动的方方面面，同时也动员学生积极参与学院组织的“技能成才，强国有我”等主题活动，引领学生坚定理想信念、树立远大抱负。
其次，宿舍是学生重要的活动与生活场所，是课堂之外同学们沟通情感、交流思想的场所。王老师始终坚持学生在哪里，思想政治工作就在哪里，将宿舍作为思政育人的重要阵地，比如在每周一宿舍大扫除、晚辅导查寝期间，走进宿舍了解到学生的真实想法；比如学生的思想状况、学习状况、作息状况、课余生活状况、用水用电用餐等生活基本保障状况。
记得一天晚上，王老师到宿舍发现班里某学生小张（化名），独自一人趴在阳台低着头。王老师拍了拍小张肩膀，发现他两眼泛红、神情略显低落，王老师掩上阳台门，与小张交谈。经了解，起因是白天同宿舍的另一名学生与小张开玩笑过头，伤到了小张的自尊，小张难掩难过情绪，暗自悲伤。随即王老师找到该名学生单独核实情况后，经过教育和调解，帮助小张缓和了失落感，重修学生舍友情谊。
王老师学习借鉴新时代“枫桥经验”，将学生思想工作做在前面，将潜在的问题控制在萌芽状态，并适时引导学生，当天有问题的及时跟进处理，切实将思想政治教育工作落细落实到学校“最小细胞”。引导学生科学高效地管理自己的时间，早睡早起，有规律的作息，看似小事，却足以磨砺意志，促使学生养成良好的学习、生活习惯，让“小宿舍”成为思政育人的“大阵地”。
第三个是网络阵地建设，班级QQ群、家长微信群是以学生为中心，为师生、家长提供自由表达、平等交流机会的话语空间。因此，王老师坚持“人人都是管理员”的建群管群原则，群成员要坚持文明用语、礼貌用语，维护良好的交流秩序，当群内出现的分歧或矛盾，王老师会迅速介入，公正调解，避免负面情绪扩散。王老师还会定期在家长群内适当分享学生在校学习、生活等照片、视频内容，拉近家长和学校的情感距离，增强共育意识。为高效管理家长群，王老师尝试让家长积极承担群管理的部分工作，如公告通知、信息整理等，增强家长的参与感，且能在群里营造良好的互动氛围，形成家校共育合力。
通过抓好上述三个思想教育阵地建设，有效引导学生制定个人职业生涯规划，养成良好的行为习惯和价值观，提升家校共育成效，为后续提高班级管理效果奠定基础。
萌芽护苗，倾心育人
班主任工作是一门艺术，王老师认为班主任首先需要成为一个好的倾听者，这意味着在与学生交谈时，要全神贯注，用心听他们说话，观察学生表情的变化，而不是以一种居高临下的方式与学生交流，不要打断他们，让他们把话说完。通过这种方式，学生会感到被尊重和理解，从而更愿意分享他们的想法和感受。只有动之以情，付之以爱，才能走进学生心灵，赢得学生信赖。王老师坚持每周至少找2名学生开展谈心谈话，用爱心感染、用真诚默化，因材施教，因人施策，深入了解学生个性特点，善用平行教育，做到点面结合，从思想、学习、生活上给予学生鼓励和呵护。
王老师班级中有一名学生小李（化名）刚入学时显得格外内向和自卑，不愿意与同学交流，也不愿意参与班级活动，同时他的入学心理测评结果为预警。王老师果断采取家校沟通、创造机会、及时鼓励等措施来帮助小李。首先，通过与小李的家长沟通，了解到小李的父母对他的期望很高，但在他成绩不理想时，往往会用责备的方式进行教育。对此，王老师建议他们改变教育方式，多给予鼓励和支持，而不是一味地批评。接下来，王老师开始为小李创造展示机会，比如在一次班级活动中，特意安排了一个小组合作的任务，让小李担任组织员。起初他表现出非常紧张，不知道如何去做。王老师特意在一旁观察，适时给予指导，并鼓励他大胆表达自己的想法。在团队的共同努力下，他们的小组任务完成得非常出色，王老师也在全班同学面前表扬了小李，小李第一次感受到团队的喜悦，也开始逐渐愿意与同学互动。从那以后，小李的变化非常明显，他开始主动参与班级活动，积极发言，综合表现日渐出色，一年后他的心理测评结果显示为正常。后来在王老师的举荐下，他成为一名班干，为班级做出更多更大的贡献。
其实，王老师带的班级中有很多类似小李的学生，他积极走进学生当中，倾听学生声音，了解学生动态，帮助学生养成勤奋刻苦、精益求精、一丝不苟的学习习惯，形成团结互助、诚信友善、自信自律的优良品德。
修枝剪叶，管理育人
在建班育人过程中，王老师坚持用科学的方法和切实的措施进行管理。王老师积极协调师生间人际关系，坚持正确的学生观，引导学生通过民主管理班集体，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。
一是结合学院《学生手册》和班级实际情况充实完善班规，以制度管理，形成良好班级氛围，比如班规中有制定“十提倡”“十主动”等班级公约，将“管”变“导”，化“堵”为“疏”，实现班级管理的“软着陆”。
二是突出民主特色，尊重每一位学生，注重学生自我潜能的发掘和培养，每两周召开一次座谈会，学生可以针对班级管理畅所欲言，师生共建班级文化。
三是重视学生干部的选用和培养，引导班干部树立为班集体服务的责任感和使命感，以学生骨干为抓手，突出学生自我管理，培养独立自主能力，王老师尝试让班干参与到班级活动的组织当中，培养学生的组织管理能力。
四是加强学风建设，营造良好班级学习氛围，提高学习兴趣，鼓励学生参加各类竞赛，提升专业综合能力，所带班级曾获学院文明班级、文明宿舍等称号。定期开展关于热爱学习的主题班会课，对近期内务、出勤、学习等方面表现突出的个人和集体进行通报表彰。
在师生共同付出下，王老师所带的班级文化氛围浓厚，学生的集体荣誉感明显增强，学生的学习兴趣得到激活，学生的课余生活丰富多样，学生的综合素质得到了有效提升，建班育人取得了显著成果。
静待花开，身教育人
打铁还需自身硬，要做好班主任工作，更需要以身示范，言传身教。王老师始终保持一颗终身学习的心，不断更新知识结构，创新工作方法，提升班级管理能力。向书本学，更新教育理念，用新的教育理论指导班级管理。向同事学，坚持学中做、做中学，虚心请教，汲取经验。同时，在日常工作中不断总结和思考，坚持身正为范，发挥榜样作用，用自己的实际行动影响学生，感染学生。坚持不懈的努力也迎来了回报，王老师先后获得第三届全国技工院校教师职业能力大赛交通类二等奖、第三届全国技工院校教师职业能力大赛广西选拔赛交通类一等奖（第一名）、2023年广西中等职业学校班主任能力比赛一等奖、“广西青年岗位能手”等多个自治区级以上奖项和荣誉，王老师用实际行动阐释了言传身教的深刻内涵。
王老师不断提升自身的师德水平，践行师德师风建设的要求，以实际行动为学生树立榜样，做好学生的“四个引路人”。组织学生积极参加学院运动会、篮球赛、趣味运动会、王者争霸赛及文明风采等文体活动，找寻学生的兴趣点和闪光点，让学生有更多的获得感、体验感和成就感。只要学生在某一方面被点燃、被鼓舞，自然会在德智体美劳各方面大有长进。通过努力，王老师所带班级学生先后获得各级各类比赛奖励26人次，获得优秀实习生18人次。
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“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香”，弹指一挥间，六年过去了。王杰锋老师在班主任这块教育园地里辛勤地耕耘、默默地奉献着，他始终本着对教育事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心，继续在班主任岗位上兢兢业业、无私奉献，努力在学院育人工作中作出更大贡献。
