时光流逝，从不停歇；
万物在更新，我们在成长。
贝林幼儿园依托《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，为提升教师的专业成长能力，让各项活动的开展更加基于儿童的视角，开展了“回望，一路繁花”期末成果系列汇报活动。
环境是重要的教育资源，是融入于幼儿园中的一本无形无声却又丰富多彩的立体书。为了充分体现环境育人功能，发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，各班教师担任讲解员，秉持着“一点一滴皆用心，一区一角皆教育”的理念，清晰、流畅地向大家讲解班级环境、自然角、主题海报等的创设思路与亮点，让观摩教师对班级的环创理念、整体布局、主题内容、特色等有了进一步的了解。
老师们循着主题活动开展的脉络，将活动照片、幼儿作品与表征、一对一倾听等巧妙地布置在主题墙上，让幼儿的学习过程和结果得以生动展现，每一面主题墙，就如同是孩子们成长的轨迹，也是孩子们学习和发展的里程碑。
倾听是了解和发现儿童的重要途径，实现有效倾听也是我们在工作中需要具备的能力。随着《幼儿园保育教育质量评估指标》文件的深入学习与实践，我园利用多途径让“一对一倾听”走进一日生活。
《你慢慢说，我细细听》
幼儿通过绘画、讲述等方式对自己喜欢的事物进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验，伴随孩子们共同成长。
让孩子想说、敢说、愿意说，这样的孩子会像花儿一样将芬芳带给他人。
《你好，高架桥》
有了桥，就串联起了路、水、山，更有桥上的人、车、马，它们汇合在一起，上演了许多故事，引发人们的无限遐想。
那么在孩子们的眼中，“桥”是什么样的呢？他们和“桥”之间又会有什么有趣的故事呢？我们一起去瞧一“桥”。
《篮球场，搭建记》
在倾听幼儿搭建篮球场的过程中，孩子们主动探索、深入到游戏当中，遇到困难积极思考、分析解决，在实践中发现问题、解决问题并收获成长。
《城堡搭建记》
随着幼儿搭建技术的熟练和分工合作的默契，城堡的搭建也复杂了。再一次次的探索、实践中激发他们的创造力。再一步步的尝试、解决问题中拓展他们的思维空间能力，最终找到适合自己、属于自己的答案。
《与“时”同行》
幼小衔接的关键时期，合理的作息有助于孩子更好地适应接踵而至的小学生活。为了帮助孩子们建立时间观念和任务意识，形成良好的时间意识，我们设置了一份签到表和一个时钟，这引发了孩子们的不少讨论…
《百变扑克牌》
我们发现很多家庭都会用扑克牌去进行游戏，就开展了“百变扑克牌”的课程，让他们在与材料的直接互动中自主学习，构建新的知识经验。
《让孩子有话说》
刚开始接触有关小学的一切事物，孩子们很有新鲜感，在倾听中，老师发现小朋友对小学很感兴趣。让我们一起认真聆听，记录他分享自己感兴趣的故事吧！
幼儿表征作为一种有意义的语言，是幼儿思维的主要载体，是想象力发展的基础，是表达其记忆、想法、设想、感受以及他们在探究活动中所获得的知识经验，也是教师与家长读懂幼儿行为的关键，这些灵动的倾听让我们畅游在孩子丰富的想象海洋。
幼儿的一日生活皆课程，当我们俯下身来，倾听孩子们的声音，课程故事就在我们身边悄然发生……
《遇见菠菜》
《遇见菠菜》以“初见菠菜”为切入点，衍生出“菠菜怎么种”、“菠菜怎么长不出来”、“菠菜的意外”这三个板块的内容。在种植、养护菠菜的一系列过程中增强了幼儿的责任心，让他们充分体验到劳动带来的乐趣。
《春天的秘密》
春天里各种各样的颜色总是吸引着孩子们的兴趣，他们通过实验探究、绘本欣赏、美工创作、亲身品味中积累了新的经验，激发了他们对春天的喜爱。
《等你好“韭”》
一次饭后散步，小朋友们发现种植地的韭菜长高了，教师抓住偶然的教育契机，引导幼儿通过找一找、谈一谈、画一画、种一种、尝一尝、玩一玩等方式让幼儿认识韭菜、了解韭菜。
《“纸”为遇见你》
纸与幼儿日常的实际生活紧密，他们通过设想、实践、验证去发现问题、解决问题，这些都是幼儿将生活经验和探索过程密切联系的宝贵之处。
《与“蜗”相遇》
一次散步中，孩子们对蜗牛产生了浓厚的探究兴趣，他们就会用自己的方式来观察蜗牛的生活习性。孩子的视角往往是独特的，他们会有自己独特的观察和见解，以此来建立自身与身边事物的联系。
《“鱼”你相遇》
生活中随处可见的鱼，让孩子们衍生出了奇妙有趣的鱼的故事。
让我们一起跟随孩子的兴趣行走在各种各样的“鱼”间，了解鱼的特性与力量，在探索中发现解决问题，幼儿收获了勤劳勇敢、坚持不懈的良好品质。
《我和中药有个约》
孩子们在生病中了解到中药的作用，于是产生了浓厚的探索兴趣。通过观察，了解了中药的种类。在认识中药、探索中药的过程中，分享他们亲身体验到中药的奥妙，感受收获的喜悦的辛苦。
《小学畅想曲》
一提到小学，大班的孩子们总有问不完的问题，他们对小学生活充满了期待又有些许点担心，于是关于一场“走向小学”的讨论开始了……
结束后，贝林保教主任马老师肯定了老师们扎实做班本、细致做课程的工作态度，各班的班本课程在老师们不断学习与实践中，质量有所提高，这也推进了我园的课程建设稳步前行。同时，也对老师们寄予更高的期望，希望老师们在实施中始终关注幼儿，基于儿童视角，捕捉驱动问题，助推深入探究和深度学习，让幼儿在班本课程中真正达成学习与发展。
为充分挖掘各班级教师及班级管理工作亮点，增进教师之间的交流，实现互相学习、共同发展的目标。学期末我园教师各自分享亮点，有成长、有收获，更有展望！
我们风雨兼程，奋进拼搏；
我们回眸展望，乘风破浪！
承载着勤奋耕耘的喜悦，圆满结束了忙碌而又充实这一学期工作。
忙碌、充实、转变、提升，
这是对一学期最好的诠释；
坚持、自信、奋进、超越，
这是对未来最美的期许。
一路繁花，让我们携手再启航！
