建构游戏是幼儿最喜欢的游戏类型之一，幼儿利用形状各异的积木实现心中的想法，并在搭建的过程中发现乐趣。
在晨间谈话时，等等小朋友提出:在马路上看到过好几层弯曲的桥，上面跑着很多车，这个桥叫什么桥呢？孩子们对其产生兴趣，就滔滔不绝地在探究;初步了解后知道这是“高架桥”。于是，关于搭建高架桥的故事由此开始了.....
倾听一：趣聊高架桥
高架桥是什么样的呢?
通过视频和图片进行观察，等等感受到了高架桥的外观、构造，并把自己的发现用绘画的形式记录下来，进一步提升了有关高架桥的经验。
2024年5月16日
这是第一次在等等的表征里发现桥的图画，等等说：“我看见一个桥很好玩，上面有好多辆汽车在行驶。”
第一幅画后等等似乎不满意， 于是他又重新增加了一些细节。在这幅画里，所谓的“很多层的桥”呈现出一种平行的形态。
2024年5月22日
等等说：“这是今天老师上课给我们看的图片，弯弯的桥上面有很多车子，叫做高架桥。”
游戏过程
可以看出等等对高架桥有浓厚的兴趣，在区域活动的时间我发现他也在建构区进行有关高架桥的创作。
图纸设计
等等在计划本中绘画出了设计高架桥的结构图。
倾听二：伙伴的加入
幼儿将生活经验和兴趣迁移到游戏活动中，计划本呈现了幼儿的伙伴关系。画面有高架桥、人物等要素，语言表达也有开心愉悦等情绪情感。
2024年5月28日
等等说：“这是我和葡萄一起完成高架桥，我们搭了一个全世界最弯的高架桥。”
倾听三：高架桥的延伸
经过一段时间的画语追随活动，我们很明显地发现等等自身的绘画表征能力和语言能力能有了较大的提高。搭建技能也有了不同程度的提高。这个活动虽然是从个体引向小组，但其实在经验分享的过程中，对全部孩子也有了一个榜样示范、辐射引领作用。
游戏一次比一次地深入，等等的关联性内容越来越多。
如停车场、建筑物、加油站等。持续的游戏，让等等的搭建技巧也不断提升，在搭建中更加地得心应手，不断地获得良好的游戏体验。
高架桥的活动还在班级开展着，以幼儿自身为叙述视角，用幼儿自己的图像、绘画、符号等表征手段记录并呈现幼儿自己对活动的认识，让幼儿成为环境的主人......
在这次持续性的倾听活动中，我尝试采用“儿童会议”的策略。
充分尊重幼儿的意愿和想法，激发其潜能，引导他们通过商讨等形式进行游戏策划，推进游戏开展，分享游戏收获，助推幼儿实现“自主游戏、自由探玩、自信成长”。
