教育部《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表征表达，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验”。在一日活动的各个环节中，我们进行一对一倾听，给予幼儿大量的机会去表达，在倾听中我们不断地发现儿童，点亮儿童！
通过之前我们一起学习了安吉幼儿园的一对一倾听，也了解了倾听的重要性。教师的专业成长是在学习“幼儿是如何学习的”过程中实现的 ，一对一倾听记录这一环节让教师清晰意识到自己在幼儿游戏中的主要作用是"发现幼儿如何游戏”, 而不是"指导幼儿如何游戏”。在一日活动的各个环节中，我们进行一对一倾听，给予幼儿大量的机会去表达，在倾听中我们不断地发现儿童，点亮儿童！
尊重和信任，原词原句的记录幼儿的表达，记录幼儿的想法。
欣赏与思考，去理解幼儿表达的内在内容，发现隐藏的内在能量。
追随和支持，促进孩子发挥潜能，在原有水平上不断发展。
PART-01
我们班张慕言小朋友是一个观察非常仔细，心思细腻的小男孩。他最喜欢挖机了，语言表达能力也很强，他在我们班年龄最小，但是语言表达，绘画能力，自理能力都非常的优秀，一点也不比哥哥姐姐们薄弱哦！他也特别在意别人对他的评价，在小朋友面前的形象。比如刚开始画画，就是他比较困难的地方，让他去做计划是，第一句就是“我不会画”。
通过一对一倾听的活动，他的改变是让我很惊喜的，从开始的寻求老师帮忙绘画记录，到现在的很愿意去将自己的想法记录下来。而且每次都会说“老师记得给我倾听哦！”，倾听完后，他也会自己将自己的记录纸夹到他的名片处。
让我们一起来看看他的变化吧！
PART-02
3.27
这是三轮小电车，一充电就能跑，还有小怪物。
三月份开始的，安安的计划本上就出现了各种小车，这一次他绘画的是三轮小电车，从他的作品中能看到小电车大胆的轮子轮廓。线条流畅而简洁，外面的大圈是三轮小电车的路线图。能将自己的想象、构思用简单的线条表现出来，语言表述也比较简单。
4.17
消防车、挖机、坦克有两个大炮、翻斗车、垃圾车
这一次还是各种各种的车，一共有五辆车，每一辆的绘画的都非常形象。消防车上的云梯，挖掘机的挖斗、坦克的两个大炮......能将自己看到的生活经验有意识的去绘画出来，造型简单，线条圆润、流畅。对车子的结构表达的布局很清晰，看的出安安小朋友平时对事物观察的很仔细，对车真的很热爱
4.29
这个是小汽车拉着火车箱，这个是隧道，这个是一个隧道，这个是消防车，这个是是运输汽车的大卡车，这是一个便便。
这一次画的汽车加了隧道，有了汽车通过的路，隧道的入口处和出口处都用圆圈表示。重复的画出各种大大小小、封口或不封口的圆形。消防车的云梯好似标志，运输汽车的大客车也注意到了细节描绘，在车厢上绘画了两辆小汽车，一眼就能看出这是什么车。这一次的语言表达比较碎，因为绘画的内容也是零散的。
5.6
有马路、有马路、小汽车人、有火车。
自从上一次绘画了隧道后，这一次的绘画上会用线条表示马路和轨道线路，火车的车厢、有很多节，能看出他会结合自己的生活经验，去用线条和图形结合起来描绘出来
5.20
可以上路的小汽车，可以把人撞到天空中，倒车就会让人掉下来，并且会有降落伞
还是关于小汽车的故事，这一次有了情景，不再是单一的汽车，马路，增设了故事内容。安安给小汽车设计了两个功能，知道人从天上掉下来，需要有降落伞，才不会受伤。有目的性的创造形体，用自创的方式表现物体。
6.4
这是坦克，它走迷宫的时候，就通过这个管子。然后炸到人就很危险，我告诉你，这个轮子转呀转，会把人转晕
这一次是关于坦克的故事，有路线，有剧情，安安有安全意识，知道哪些事情是危险的，知道学会自我保护，他的语言表达更为流畅，故事情节更为丰富。从构图上看，坦克布局清晰，轮胎是从地下开始绘画，并没有从中间直接开始绘画。线条更为复杂，表达的内部构造更为精细。
6.25
这是一个蒸柴火车，有两辆。然后它开在上面还有冒炸弹。这是有很多很多，1、2、3、4、5、6、7......冒出一百几千万个炸弹，另一个只有一点点，因为被龙卷风抬走了
这是蒸柴火车的故事，两辆长长的火车，布局清晰，火车上绘画了蒸汽烟囱，火车车厢上有了窗户。车头和车厢也是区分开的，车头画的会比车厢大一点，安安的点数能力也不错，我在记录的时候，他一直在数，数到二十几了。然后说出了一百几千万这个词的时候，我想他在家，家长也是有安安进行了数学类的知识拓展。
PART-03
我们的宝贝们接触“一对一倾听”活动已经有一年了，孩子们第一次体验这种蹲下来倾听他们心声、并记录下来的活动。倾听给我感触最深的是我们班孩子们的变化，和老师之间的交流从原本简单的词汇描述，到现在联句表达，从开始不知道怎么去说，到现在会滔滔不绝的不停的跟我们分享自己校外身边的事情。开始的时候很多孩子跟安安一样，不敢画，不会画，到后来慢慢的开始愿意去将自己的想法绘画出来。从开始的涂鸦期到现在的象征期。
在安安的倾听过程中，从开始的零散绘画，到现在将自己喜爱的小汽车绘画出来，我也在他的绘画内容和倾听里发现了，各种各样车子是他最喜欢的，他还会开始自己给这些车子增设功能，创编有趣的故事。对于话题的内容记录或者活动后的记录，他也在记录，但是表现的并不是特别的热情。
孩子们通过倾听，不仅提升了他们绘画的水平，也锻炼了他们语言的表达能力。从开始的断断续续，到后来的逐渐流畅，每一次进步都离不开一次次倾听给予的支持。也让平时胆小不愿意表达自己的孩子，变得越来越自信，越来越敢说。还有来自家长的反馈，能更好的体验倾听带给孩子们的改变
倾听让孩子们和老师的距离更近了一步，我们班的孩子现在最喜欢做的事情就是去绘画记录自己喜欢的事情或者游戏的事情，有时内容太多了，来不及倾听，他们也会耐心的等待，并且还会督促我们及时去帮他们倾听内容。这正体现了孩子们很喜欢和老师分享自己的故事，觉得被老师去记录下来是一件非常高兴的事情，自己的内心想法得到了支持。
孩子们每个人都是有自己思维和想法的独立的个体,内心都有着无尽的好奇心和了解世界的渴望，他们有着自己的判断,也在用不同的方式表达自己的观点(只不过不一定是说或者画)。我们不要着急，慢下来，等一等，给他们机会去表达，尊重他们，理解他们,保持一颗好奇心，说不定就会有意外的惊喜或者被他们惊艳到,接下来我很期待看到他们更多的进步与成长。
