让课标理念落地生根
英语学科赛课速记
渝北区空港实验小学校于2024年10月9日至2024年11月28日，成功开展了第十九届青年教师优质课大赛初赛活动。
本次初赛分教龄5年以内组、教龄6-15年组、教龄16-25年组、教龄25年以上组共4个组进行初赛。
英语组教师全员参与空港杯赛课，各位教师身怀绝技，充分备赛，积极践行新课标理念，围绕提升学生核心素养进行教学活动设计。
张熙苒老师为大家呈现了五年级上册Unit 1 What's he like?Read and write课例，通过渗透跳读、细读等阅读技巧，引导学生梳理出机器人Robin的外貌、性格和能力特点，并引导学生小组合作梳理出文本的写作结构，为读后续写搭建框架。并且张老师注重“教学评”一致性的实践，在写作环节给出了细致的评价量表，让学生知道如何写、写的怎么样，以评促学。张老师的课程注重学生高阶思维的训练，注重思维导图的搭建，不断践行以学生为中心的理念。
胡佳老师围绕五年级上册What can you do?A Let’s talk 展开教学。胡老师巧妙运用书上的情境，Miss White了解班上孩子们能为英语派对做什么自然引出重点句型What can you do?I can .....,并进行问答练习，教学流畅自然。并以调查书上人物Mike、 Sarah、 Wu Binbin和Zhang Peng 能做什么为主线，呈现了文本内容，并拓展了文本信息。并且注重教学内容与学生实践生活相联系，让学生调查班上同学能为元旦派对做什么，让学生在交流中去运用输出。
邓享莉老师呈现了三年级上册Unit 3 Amazing animals 词汇与对话融合的课例，邓老师对单词的教学注重语音拼读意识的渗透。同时教学中充分利用多媒体、实物和肢体语言来辅助自己的教学，以达到直观形象生动，又易于学生理解。老师灵活整合教材内容，而不拘泥于教材，课堂容量大。围绕着自己的教学目的，采用多种形式呈现和练习课文内容。强调师生互动和生生互动的效率。加强贯彻教学评一体教学，善于利用评价机制，让学生在学习知识的过程中和同班同学进行比赛，或者在进行pair work或者group work之后按照evaluation rules进行学生自评、同学互评、老师评价，有效的调动了学生的积极性。
邹怡老师就六年级上册Unit 3 My weekend plan 的Read and write 部分展开了教学，授课教师注重中国传统文化与英语教学的深度融合，通过讲嫦娥奔月的故事、朗读中秋节相关的诗词，加深学生对中秋节的认知，激发学生对传统节日的探索热情。教师善于运用信息技术辅助英语教学，实现了信息技术与英语学科的深度融合。通过跳读、细读梳理出What when where who的写作要点，为读后续写提供了方向。
彭丽老师展示了六年级上册Unit 5 What does he do?A Let’s Learn 的教学，授课教师展现出了扎实的教学功底和出色的课堂把控能力。词汇教学方法多样。教师在教授新职业词汇时，巧妙运用了多种教学方法。例如，通过展示精美的职业图片，如“pilot”（飞行员）穿着帅气制服在驾驶舱的画面，直观地呈现单词含义，让学生迅速理解并留下深刻印象。同时，采用了单词联想记忆法，在教“postman”（邮递员）时，引导学生联想“mail”（邮件），帮助他们更好地记忆单词拼写与词义。情境创设真实自然。整堂课以“职业梦想”为主线创设情境，教师首先分享了自己小时候的职业梦想，然后引导学生讨论自己的理想职业，自然而然地引出本节课的重点句型“What does he do?”及其回答“He is a...”。这种真实自然的情境创设，不仅激发了学生的学习兴趣和参与热情，还让学生在情境中更好地理解和运用所学知识，增强了语言的交际性。
李峥老师执教的是四年级上册Unit 4 My home A部分Let's learn。本堂课别出心裁地选取了深受孩子们喜爱的卡通人物作为引线，巧妙地创设出相关故事情境，自然而然地引出即将讲授的房间类型的新单词bedroom、bathroom、kitchen等。如此一来，孩子们得以在充满趣味的情节里兴致盎然地学习并反复操练新知识。同时，借助捉迷藏、参观房屋等练习活动，有效巩固了主要句型Is he....?Is she....?最终助力孩子们达成学以致用的目标，能够运用所学自如地介绍家的布局。但本堂课在教学过程中，对词汇的单独操练占比较多，而将单词融入句子进行操练的部分稍有不足，致使词汇在语境中的运用未能得到充分强化。
在产出环节，可适当为孩子们补充丰富的单词资源，从而充分激发他们的思维活力，精心搭建起语言产出的有力支架。如此操作，能让孩子们更好地在相关情景里灵活运用所学知识，提升语言运用能力与综合素养。
梅老师本节课最大的亮点，在于“语音手势化”。整节课的所有单词拼读，教师都将其与手势结合在一起，引导学生边打手势边拼读单词，手脑结合，让人耳目一新。教师也善于创设情景，整节课都以“魔法”为中介，吸引学生注意力，激发学生兴趣，将各个教学环节串联起来，巧妙且新颖。教师通过合理设计使学生有序地、渐进性地达成学习目标。通过Observe and think, Read the poem, Listen and circle, Read the story等活动让学生经历自主感知语言，体验语言、得出规律、运用规律的学习过程，逐步促进学生知识内化为“见词能拼，听音能写”的能力，从而使自然拼读成为辅助学生英语阅读的一个拐杖。
但本节课中的绘本只进行了简单的分享，仅仅是在“听”绘本与简单理解绘本，还可以进行调整，课堂上学生能读出来或者将其表演出来会更好。
杨飞老师讲授的三年级上册Unit 3 Amazing Animals Let’s talk 部分。杨老师课堂中运用丰富的视听资源调动学生学习的兴趣，营造了轻松愉快的英语学习氛围。整个设计连贯循序渐进，活动较为丰富，通过游戏、chant、角色扮演等活动让学生乐于开口说英语，并用英语进行表达，课堂较为活跃有序。
课堂在导入环节用时稍长，导致后续环节比较局促。部分课堂用语稍显复杂，对于三年级的学生来说有些吃力。后续可以适当压缩导入环节，注意创设一些贴近学生生活的情境，让学生真正将所学与自己的生活相联系。
本次空港杯初赛，教师紧扣教学目标设计层次分明丰富多样的教学活动，不断践行着教师主导，学生主体的教学理念，教学效果突出。但是在日后教学中，要注重评价方式多元化，评价要更加及时、具体，不断探索丰富有效的评价方式，促使“教学评”一致性教学理念落地生根。另外教师要加强新课标理念的解读，在单元整体设计上多花功夫。
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撰稿|张熙苒、文世全
图片|张熙苒
初审|文世全
终审|田祥忠、刘欣
编辑|石灿
