不知家长们是否发现：
你越严格要求孩子，孩子越喜欢偷懒。
你紧盯着他，催着他，他还是会想尽办法拖延、磨蹭。
你急得火冒三丈，孩子却依然我行我素，毫无改变。
记得《少有人走的路》中曾提到，孩子缺少自律，未必是因为父母管教不严。
相反，父母过多的控制和压迫，很有可能会激起孩子的反抗情绪。
很赞同网上的一段话：
“一个孩子的自律从哪里来？
从他开始爱这个世界，从他开始认同一件事正确的打开方式。
他的自律就从心底油然升起了。”
孩子的自律不是天生的，它靠的是家长智慧的引导，调动他们的主观能动性而产生的。想要养出一个高度自律、上进的孩子，我们可以试试这7种教育方式。
01 放弃强逼 给孩子自主的机会
一位妈妈曾很苦恼地在网上求助：
“从孩子小时候起，我就给他提出了很多要求：
回家先写作业，才能出去玩。每天早起背一首古诗，每周写一篇周记……
可孩子为什么还是管不住，还越管越叛逆？”
陶行知先生在武汉大学演讲时，特意带了一只公鸡和一把米。
他把米握在手中，用另一只手强迫公鸡吃米。
结果，公鸡受了惊吓，不仅不吃米，反而扑棱着翅膀到处乱飞。
之后，当他把米随意地撒在讲台上，并远离公鸡时，公鸡反而主动跑去啄起了米。
教育孩子，就跟拿米喂鸡一样。
如果总是逼迫孩子，不仅会破坏他们的内在动力，还很容易激起他们的逆反心理。
每个孩子都有对自主、自我的渴望。减少对孩子的各种控制、命令和要求，尊重孩子的意愿，多给予他们一些自主选择的机会，这样才能充分调动他们的主观能动性。
02忍住唠叨、催促 让孩子体验“自然后果”
尹建莉老师曾在书中讲过她女儿的故事。
刚上一年级时，有段时间女儿放学后总是磨蹭着不想写作业。我看着虽然着急，却强忍住不去管她。
直到有一天，女儿在睡梦中惊醒说：“我没写作业，被老师批评了。”醒来后，她发现自己真的没写作业。
我看着她焦急的样子，没有责怪她，而是建议她：“要么今晚晚睡把作业写完，要么明早去学校和老师商量不写作业。”
结果，女儿还是坚定地选择熬夜写完作业。
自此之后，她就养成了放学后自觉写作业的好习惯。
孩子早起赖床，就让孩子偶尔尝尝迟到的后果；孩子写作业马虎，就让孩子偶尔尝尝被老师批评的滋味；孩子贪玩不吃饭，就让孩子偶尔尝尝饥饿的滋味。
就像故事《小马过河》向我们揭示的道理：
“无论别人多频繁地给我们指出危险，都不如我们亲自体验来得印象深刻。”
只有让孩子从真实的体验里获得经验，从经验中总结因果关系，他们才能真正明白什么是对，什么是错，才有自我驱动和自我控制的内在力量。
03 改变奖励方式 用精神奖励代替物质奖励
朋友经常用奖励零花钱的方式激励女儿练琴。一开始效果确实不错。可时间长了，女儿便开始跟她讨价还价，朋友对此很是无奈。
记得美国心理医生曾做过一个“物质奖励实验”：
他将一只小老鼠放到了自制的木箱子里。
小老鼠在木箱里乱窜，无意中踩踏触发了机关，轻易得到了食物。
经过几次以后，小老鼠轻松掌握了获得食物的技能。
然而，这样的热情和满足感并没有持续多久，小老鼠就厌倦了。
他不再在木箱里走动，而是在自己肚子饥饿时，才会选择按压机关来获得食物充饥。
这就说明：物质奖励，只能起到一时的效果。
最重要的是，物质奖励会改变孩子的学习动机，让孩子把“我要学”变成了“为了奖励而学”。
一旦奖励停止，或者没有满足孩子的需求，孩子的学习兴趣和内驱力也会随之减少。
父母要学会改变奖励的方式——减少物质奖励，重视精神奖励。
比如，给孩子一个满意的微笑，一个赏识的眼神，一句真诚的鼓励和赞美……让他们感受到我们的爱与关注；陪孩子去看一场电影，去踢一场足球……让孩子的内心获得巨大的满足感和成就感。
奖励越走心，对孩子的激励越持久、越有效。
不知家长们是否发现：
你越严格要求孩子，孩子越喜欢偷懒。
你紧盯着他，催着他，他还是会想尽办法拖延、磨蹭。
你急得火冒三丈，孩子却依然我行我素，毫无改变。
记得《少有人走的路》中曾提到，孩子缺少自律，未必是因为父母管教不严。
很赞同网上的一段话：
“一个孩子的自律从哪里来？
从他开始爱这个世界，从他开始认同一件事正确的打开方式。
他的自律就从心底油然升起了。”
孩子的自律不是天生的，它靠的是家长智慧的引导，调动他们的主观能动性而产生的。想要养出一个高度自律、上进的孩子，我们可以试试这7种教育方式。
01 放弃强逼 给孩子自主的机会
一位妈妈曾很苦恼地在网上求助：
“从孩子小时候起，我就给他提出了很多要求：
回家先写作业，才能出去玩。每天早起背一首古诗，每周写一篇周记……
可孩子为什么还是管不住，还越管越叛逆？”
陶行知先生在武汉大学演讲时，特意带了一只公鸡和一把米。
他把米握在手中，用另一只手强迫公鸡吃米。
结果，公鸡受了惊吓，不仅不吃米，反而扑棱着翅膀到处乱飞。
之后，当他把米随意地撒在讲台上，并远离公鸡时，公鸡反而主动跑去啄起了米。
教育孩子，就跟拿米喂鸡一样。
如果总是逼迫孩子，不仅会破坏他们的内在动力，还很容易激起他们的逆反心理。
每个孩子都有对自主、自我的渴望。减少对孩子的各种控制、命令和要求，尊重孩子的意愿，多给予他们一些自主选择的机会，这样才能充分调动他们的主观能动性。
02忍住唠叨、催促 让孩子体验“自然后果”
02
尹建莉老师曾在书中讲过她女儿的故事。
刚上一年级时，有段时间女儿放学后总是磨蹭着不想写作业。我看着虽然着急，却强忍住不去管她。
直到有一天，女儿在睡梦中惊醒说：“我没写作业，被老师批评了。”醒来后，她发现自己真的没写作业。
我看着她焦急的样子，没有责怪她，而是建议她：“要么今晚晚睡把作业写完，要么明早去学校和老师商量不写作业。”
结果，女儿还是坚定地选择熬夜写完作业。
自此之后，她就养成了放学后自觉写作业的好习惯。
孩子早起赖床，就让孩子偶尔尝尝迟到的后果；孩子写作业马虎，就让孩子偶尔尝尝被老师批评的滋味；孩子贪玩不吃饭，就让孩子偶尔尝尝饥饿的滋味。
就像故事《小马过河》向我们揭示的道理：
“无论别人多频繁地给我们指出危险，都不如我们亲自体验来得印象深刻。”
只有让孩子从真实的体验里获得经验，从经验中总结因果关系，他们才能真正明白什么是对，什么是错，才有自我驱动和自我控制的内在力量。
03 改变奖励方式 用精神奖励代替物质奖励
朋友经常用奖励零花钱的方式激励女儿练琴。一开始效果确实不错。可时间长了，女儿便开始跟她讨价还价，朋友对此很是无奈。
记得美国心理医生曾做过一个“物质奖励实验”：
他将一只小老鼠放到了自制的木箱子里。
小老鼠在木箱里乱窜，无意中踩踏触发了机关，轻易得到了食物。
经过几次以后，小老鼠轻松掌握了获得食物的技能。
然而，这样的热情和满足感并没有持续多久，小老鼠就厌倦了。
他不再在木箱里走动，而是在自己肚子饥饿时，才会选择按压机关来获得食物充饥。
这就说明：物质奖励，只能起到一时的效果。
最重要的是，物质奖励会改变孩子的学习动机，让孩子把“我要学”变成了“为了奖励而学”。
一旦奖励停止，或者没有满足孩子的需求，孩子的学习兴趣和内驱力也会随之减少。
父母要学会改变奖励的方式——减少物质奖励，重视精神奖励。
刚上一年级时，有段时间女儿放学后总是磨蹭着不想写作业。我看着虽然着急，却强忍住不去管她。 直到有一天，女儿在睡梦中惊醒说：“我没写作业，被老师批评了。”醒来后，她发现自己真的没写作业。 我看着她焦急的样子，没有责怪她，而是建议她：“要么今晚晚睡把作业写完，要么明早去学校和老师商量不写作业。” 结果，女儿还是坚定地选择熬夜写完作业。 自此之后，她就养成了放学后自觉写作业的好习惯。
“无论别人多频繁地给我们指出危险，都不如我们亲自体验来得印象深刻。”
他将一只小老鼠放到了自制的木箱子里。 小老鼠在木箱里乱窜，无意中踩踏触发了机关，轻易得到了食物。 经过几次以后，小老鼠轻松掌握了获得食物的技能。 然而，这样的热情和满足感并没有持续多久，小老鼠就厌倦了。 他不再在木箱里走动，而是在自己肚子饥饿时，才会选择按压机关来获得食物充饥。
比如，给孩子一个满意的微笑，一个赏识的眼神，一句真诚的鼓励和赞美……让他们感受到我们的爱与关注；陪孩子去看一场电影，去踢一场足球……让孩子的内心获得巨大的满足感和成就感。
来源丨中国青少年成长与发展
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