— 泰伦德学校 —
礼乐育人
德育共情
泰伦德音乐课堂玩起来！！！
【以乐为笔，绘就美育新画卷】
习总书记强调：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”音乐教育作为美育的重要组成部分，在培养学生审美情操、人文素养和创新精神方面具有不可替代的独特作用。
在《义务教育课程方案和课程标准》中有明确体现，具体如下：
通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
泰伦德德雅音乐课堂，致力于培养学生发现美，感受美，理解美的能力，通过与高考音乐素养相结合，听音、节奏、视唱、提升音乐表现。我们的音乐课不仅教会学生的基本音乐素养，还要开发学生的音乐智力，挖掘潜能，用音乐立德树人。孝亲爱国，作为我们音乐的主旋律，希望孩子们在“乐中学，学中做，做好人”，用音乐滋润孩子们的心田，让他们用优美的声音，把歌声带回家，通过音乐的践行，让孩子身心愉悦，精神丰满。
一年级学生，活泼好动、模仿力强，对音乐的兴趣建立在好玩、新鲜、有趣的基础上，因此，在音乐教学中以生动活泼，故事、游戏、律动、表演等直观形象的方式来上课，让学生在趣中学，趣中乐。
此次一1班展示的是《气息操》，在有趣的教学中练习正确的发声方法，为今后的学习打下良好基础。一2班展示的是《节奏编创》，以游戏的方式进行创造式教学，在编创活动中实现“乐思生趣”，提升学生的审美体验，创新思维能力。
三年级孩子活泼、爱表现的特点，此次音乐展示三（1）班是课桌舞、三(2)班是手势舞，和本学期学校“孝亲爱国”理念相结合，泰伦德“不一样的音乐课”带给孩子们的不仅仅是基础的音乐知识，更是学会以音乐开启智慧，学会发现生活中的美、欣赏生活中的美，积极向上的生命态度。
结合小学四年级学生自我意识增强、抽象逻辑思维力的发展，四（1）班进行节奏创编，选择一种孩子喜欢的乐器进行学习，通过乐器演奏，孩子可以掌握演奏技巧，增强对音乐的理解和感受能力。四（2）班进行爱国合唱，四（3）班进行自制乐器演奏，四（4）班进行奥尔夫节奏展示“一班一定制”，泰伦德特色音乐课程提升孩子们的情感表达，增强团队协作能力，激发创造力。
五年级学生认知领域进一步发展，体验、感受、创造的活动能力增强，作为青少年时期是最关键的成长阶段，潜移默化将影响孩子的一生。通过接触、学习和唱爱国歌曲，可以激发爱国情感，培养他们正确的价值观和民族观。
六年级经过几年循序渐进地学习，学生对音乐由不知到知，因知而爱，积累了一定的音乐素养。六年级学生对乐理知识掌握比较扎实，此次展示唱谱能力，从每一拍、每小节、到全谱，全由自主学习，把音乐教学落到实处，通过学习唱谱，能够把我们所爱的歌曲具象化，唱谱能提升节奏节拍的感受，把握音高距离的概念，又能提升视唱练耳，音乐素养的能力，为音乐专业打下扎实基础。同时在课程中增加身体节奏、旋律创作内容，既减轻声带负担，又激发学习音乐的兴趣。六年级为毕业班，采用多种教学方法让学生在音乐中得到快乐，放松紧张的心灵。
【校内外舞台共筑
培育时代栋梁】
音
乐
教
育
音乐教育，不仅仅是音符与旋律的传授，更是情感的交流、价值观的塑造和社会责任感的培养。在今后的音乐会中，会将音乐课堂与实际生活相结合，让孩子们走出校园，走进敬老院等社会机构进行表演，是音乐教育的延伸与升华。让音乐成为连接代际情感的桥梁，给老人们带来欢乐与慰藉的同时，也让孩子们懂得关爱他人、尊重长辈，培养他们的社会责任感和同理心。
校内校外相结合的音乐教育模式，为孩子们提供了全方位的成长机会。在校园内，他们接受系统的音乐教育，培养扎实的音乐基础；在校外，他们在真实的社会场景中实践音乐，体验音乐的社会功能和人文价值。这种模式有助于培养孩子们的综合素质，使他们成为既有艺术修养又有社会担当的时代栋梁。
正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”通过音乐课堂与实际生活的紧密结合，让孩子们在校内外的舞台上绽放光彩，我们正在为培养具有高尚品德、丰富情感和创新精神的下一代奠定坚实的基础。让泰伦德的每一个孩子都能在音乐的陪伴下茁壮成长，用音乐传递爱与希望，成为未来社会的中流砥柱，为构建一个更加美好的世界贡献自己的力量。
图文：任佳颖 陈莹
编辑：张琳梅 张倩
END
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