PLAN·
我园深入学习双指南，将继续加强园所“乐礼仪·活教育·润童心”文化内涵发展，基于践行历程拟定我园保育教育学期计划及园所行事历后，通过重塑儿童形象、重塑师幼关系、重塑环境与幼儿互动关系、重塑组织生态“四个重塑”开启课程改革路径。
秉持以从上至下的课程推进和从下至上的问题反馈为导向，在自主游戏背景下基于聚焦班级观察的过程质量，制定第一幼儿园各月、周、日教研行动计划，努力为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件，让孩子在充满自然气息的环境中与大自然、大社会亲近，在游戏中体验生活，在生活中体验、文明、自主、探究、交往、合作，促进幼儿自由、自主、愉悦、创造性地成长。
第一次蹲班分小组案例式教研：班级环境特色和亮点，剖析幼儿一对一倾听的价值及自然角中看到不同时期植物的生长变化。
第二次审议式小组教研中教师运用高结构材料粉红塔、三角板与其他材料融合创新。
一次次的小组教研秉持最美的童年在一幼发生，一直努力着，前行着，努力为未来培养自信活泼，诚实、善良、有创新的人才。
2024年10月9日的大教研活动，一日的实地观摩也是理论与实践对话的过程。
一、现状分析
二、观评研析
——研讨交流共研共思
三、领导回应
——理念支持、共生共长
在幼儿的冒险精神方面：需要保护和科学支持幼儿的冒险精神，一步一步来根据班级实际情况、游戏水平、经验、思考教师站位和分工。
在材料支持方面：要思考材料如何玩，要可移动、破功能，可变性、代替性、将其变活时刻秉持我园活教育理念下自主游戏和体能的大方向，多层次、多功能、多元化，各领域相互渗透，主要体现思维破界。
在分组活动方面：其目的是避免大统一，最大限度保证聚焦幼儿过程观察，幼儿园每一处都要充满吸引力让幼儿在自主自洽的游戏于幼儿园的角角落落。
在深度学习方面：在呈现幼儿过程的同时，去生活、游戏、探索、自然中追随儿童辨核心、明方向、序梯度去绽放课程发现孩子的深度学习。在每一次的活动时，教师要深度思考每一环节能够为幼儿带来什么体验、有没有促进幼儿关键品质与价值的经验获得？总之，我们要学会将幼儿生活中一些平凡的小事赋予它意义，其实一旦赋予它意义深度学习即将开启。
在复盘讲述方面：希望在自由、自主、愉悦中看到幼儿滔滔不绝，自然而然的主动介绍和讲述，其内涵具有深远影响。
在杨园长带着期望和充满智慧的回应下，我们深刻意识到以游戏为基本活动并不是一蹴而就的。它需要我们不断地学习、反思、调整和完善。我们需要深入研究儿童的发展规律和学习特点，了解不同年龄段儿童的需求和兴趣，从而为他们提供更加丰富多彩的游戏环境和材料。
TEACHING
本次教研活动我们以研促教，勇于实践，相互赋能。展望未来，我们将继续坚持以游戏为基本活动的教育理念，不断探索和实践幼儿园教育的规律和科学性。我们相信，在杨园长的带领下，在全体教师的共同努力下，我们幼儿园一定会成为孩子们快乐成长的乐园，成为他们梦想起航的地方，努力让孩子最美的童年在一幼发生。
供稿|张 娜
编辑|王永升
初审|郝小霞
终审|杨春霞
