朗读者：谢骁珉（陕西科技大学）
令人惊喜的是，命运的笔触竟将我引向了音乐教师的角色。自幼羞于在人前展露歌喉的我，如今却需引领一群纯真的孩童，走进音乐的殿堂。这不仅是一次角色的转变，更是一场心灵的觉醒与蜕变。
我开始了一段自我重塑的旅程。随着网络课程的旋律，我一步步解开简谱的秘密，一遍遍沉浸在课本音乐的悠扬之中。音符跳跃间，不仅是我技艺的精进，更是心灵的觉醒。我创新地将心理学专业融入音乐教学，创设了“彩虹雨”环节，让每个孩子都能在这片小小的舞台上，勇敢地吐露心声，绽放自我。音乐，成了连接心灵的纽带。它不仅教会孩子们旋律之美，更引领他们学会了倾听内心的声音，学会了自信与表达。
而我，更愿做那个播种梦想的人。在孩子们的心田，我播撒下探索世界的种子，用音乐为笔，勾勒出祖国大好河山的壮丽，描绘出世界各地文化的斑斓。天文地理、科学思政，这些看似遥远的知识，都化作了音符，跳跃在音乐的五线谱上，成为孩子们看世界的望远镜，也是洞察自我的显微镜。
十月，岁月在站小的每一寸土地上悄然流淌，两个月的光阴转瞬即逝。而在这匆匆流逝的时光里，我的足迹从站小延伸至民族学校与农牧区学校。每一次的探访都让我心中的那份责任感愈发沉重，深怕这一年的支教时光太过短暂，自己能在这片土地上播撒的心理健康之种太过微薄。
实践是检验真理的唯一标准。当我走出站小的象牙塔，深入基层，才发现心理赋能体系在这片高原上的推广之路远比想象中艰难。师资力量的匮乏，音体美课堂往往只能由语数英老师兼任。而心理教育的缺失，更是让那些在心理预警边缘徘徊的孩子们，难以得到及时而有效的慰藉与引导。
我常常听到的是：心理团辅赋予了课堂新的活力，但我们没有专职心理老师来继续深入开展。
面对这样的现实，我曾一度陷入迷茫与无力之中，彷徨于如何在偏远的农牧地区推广心理健康课程，使之惠及更多的孩子。然而，在心理团辅活动的亲历现场，我目睹了孩子们从眼底闪烁的羞涩与拘谨，逐渐绽放出纯真无邪的笑容。那笑容，是他们内心深处发生转变的生动写照。这份由内而外的蜕变，让我瞬间变得坚定而有力。
开展特色心理健康课程
初次踏入农牧区学校，为心理普查中预警的留守儿童开展心理团辅的场景，至今仍历历在目。初见面时，孩子们的眼神中透露出深深的不自信。他们低着头，沉默不语，仿佛内心被家庭支持力的薄弱紧紧束缚，无法挣脱。
但随着活动的逐步推进，这份沉寂悄然被打破。在引导之下，孩子们开始小心翼翼地分享自己的情绪，讲述内心的困惑与挣扎。他们的声音虽然微弱，却透露出对理解与关爱的渴望。特别是在自画像环节，孩子们轻轻拾起画笔，如同握住了探索内心的钥匙，一笔一划间，细腻地勾勒出自己眼中的模样。透过心灵显微镜，逐步揭开自卑、迷茫与烦恼的层层迷雾，引领他们重新发现与拥抱自我。
在农牧区学校开展心理团辅
从最初的沉默到后来的勇敢分享，他们的笑容越来越灿烂，眼底的光芒越来越明亮。这份变化，不仅是对他们自身的一次成长，更是对原生家庭支持力薄弱现状的一次有力回应。那一刻，我深刻地意识到，即使我只是单枪匹马，也完全有能力为这片土地带来积极的改变。哪怕只是激起层层波澜中的一抹微小涟漪，那也是推动这片土地心理健康事业向前发展的一份宝贵力量。
于是，我学会了耐心与坚持，学会了在每一次的尝试与探索中汲取力量。我开始思考，如何将心理健康的种子深植于这片广袤的西部大地，让它生根发芽、开花结果。
我深切感受到了心理学赋能支教生活的力量。它让我更加关注孩子们的内心世界，更加懂得如何用爱与关怀去滋养他们幼小的心灵。每一次与孩子们的互动，都让我感受到心灵的碰撞与共鸣，也让我更加坚定了为这片土地奉献青春的决心。
深入长江源民族学校
如今，站在格尔木的高原上，我满怀希望与期待。我相信，只要我们心怀希望，用心去感受每一个孩子的需要，用爱去滋养每一颗幼小的心灵，在辽阔的农牧区大地上，教育的种子会默默生长。而心理健康这片沃土，正是滋养这些种子茁壮成长的关键。
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出品：志青春工作室
来源：温州医科大学第26届研支团志愿者叶子欣投稿
编辑：周 洁（重庆移通学院）
海报：公艺云（郑州工商学院）
责编：田 雪
校审：盖奕洁
