作者 徐滔
2024年，是我调离教师岗位四十年。人生工作的第一站，曾经有五年多的时间在小学讲台上历练，犹记的编发校刊的日日夜夜，最难忘寓教于乐的教改试验，遥远的青春岁月，都印记在那油墨飘香《浪花》校刊。
原长岛县工农兵小学
（一）创办《浪花》，发行校刊
上世纪七十年代后期，“臭老九”还是一些人津津乐道的戏称，倒是年轻人没有那么多的纠结，高高兴兴去小学当了“孩子王”。刚刚上班两个多月，随着党的十一届三中全会的召开，基础教育逐步恢复健康发展轨道，我们工农兵小学也和其他学校一样开始了教改试验。
年轻人总是有很多想法，受“小学语文教学要寓教于乐”的启发，1980年元旦那天上午，我和美术老师周克晏在艺体组办公室，决定搞一个“小学生作文汇编”，写写画画忙活一上午，最后把“少年新作选刊”这个油印刊物定名为《浪花》，周克晏是一位动手能力非常强的青年教师，当时就在钢版上铺上蜡纸，“呲呲呲”几笔勾勒轮廓，然后细细描绘，一稿定乾坤，不一会儿就设计好了《浪花》的封面。
保存了44年的周克晏老师的原作底稿（局部）
元旦之后上班，我拿着油印好的《浪花》封面样张去找校领导王志宽书记，同时上报的还有主要栏目、每个学期的期数、编辑刻版印刷装订等详细方案。学校几位领导经过研究，很快同意了我们的计划。下周一教师晨会，王书记让我把《浪花》创刊和“征稿启示”简单做了说明之后，他也把这个事情的意义和有关要求做了强调，让各位班主任回去尽快组织发动。
有领导的支持，又有几位中青年老师的力挺，校刊《浪花》很快就进入征集优秀作文和“新风赞”稿件的环节。刚开始搞校刊，我们都是“门外汉”，好在学校有业务刊物，我们有文学杂志，学生有儿童读物，琳琅满目搜集一大桌子，我们几个人一本本地翻看，逐个栏目借鉴，依照葫芦画瓢，设定好框架，发征稿启示，把审稿、编辑、刻印、油印、装订一一落实责任，一项一项地往前推进。
做第一期《浪花》那一段时间，主要的审稿是我和张建华老师，刻版是我和陈廷恩、张建华、周克晏老师，整个设计和插图都是克晏一手承包，没有办法，当时就那么一个条件，男老师少，青年老师更少，到了油印装订的时候，不但我们几个都要上手，艺体组的于金铎、王立勇、高玉青包括后期调入工农兵小学的邹岩、邹佳金、宋宾昌、邱辉、郝文章等青年教师也都参与进来，每个人都负责一大块工作，所有三至五年级的班主任，认真组织学生源源不断报送作文和稿件，王书记和王为一、张家绩、王家志、李士让等有关领导也是一路绿灯，教导处和后勤的于亭、石永常、马天才、代老师等也帮了不少忙。
第一期《浪花》是在1980年寒假放假第二天印制好的。那些天，我们一边忙乎期末考试、操行评定、学生假期活动安排和有关安全工作，还加班加点刻版、油印、装订。那个年代，少年儿童读物的确不是很多，这一本《浪花》，成为同学们寒假里最喜欢看的读物之一，等到新学期开学，各个班级不论老师还是学生，都积极给《浪花》报送稿件。
正常情况下，入选校刊的作文，都是优中选优，也就是大家习惯认定的那些好学生的好作文。但为了鼓励后进学生，我们每期都会选择几篇后进同学的作文刊登。像这篇《逃学离家回忆录》，是一个在二三年级有着“逃学大王”称号的后进生写的。这个同学在学校调皮，在校外疯闹，上课不怎么听讲，家庭作业很少完成，班长告状，老师批评，一来二去就干脆不来上学了，怕挨父母打，隔三差五就夜不归宿，也就是人们常说的离家出走。
三年级的时候，我给这位“逃学大王”带过三个月的课，对他的表现以鼓励为主，稍微有一点转变，我都会适时表扬一下，各方面的进步还是很明显的。到了四年级，正好分在我的班级，我就鼓励他上课好好听讲，有时间就帮他补课，把教他写作文作为“突破口”，培养他的学习兴趣。那一个学期，这个同学的学习、纪律和考试成绩，相比以前都有了喜人进步，而且还费了九牛二虎之力，写出了1400多字的《逃学离家回忆录》。完成了这一篇作文，“逃学大王”不仅来了学习兴趣，而且也有样学样能写出通顺流畅的作文，成为了一个别班老师夸赞的好学生。他的这一篇文章，在学校也引起一定的反响，挺有教育意义的。
《浪花》从1980年创刊到1984年我离开工农兵小学，四年多的时间先后刊发学生的习作100多篇，入选增刊的作文200多篇，至今保存全校三、四、五年级学生作文、童话和观察日记700多篇，用文字的形式为孩子们存储了更多的童年记忆。
（二）成立学生报道组，开通校园广播站
在这期间，我还去当时全县条件最艰苦的大竹山小学支教一年。从大竹山岛回来，我兼任了少先队大队辅导员。到1982年的时候，《浪花》已经印发了3期，虽然在全校有着很大的影响力，但是有些爱读书和不爱读书的孩子对此的接受还是有很大差距的，为了让学生们能够更多地分享优秀习作，我在抓好校刊《浪花》的同时，在学校领导和热心老师们的支持下，先后成立了“工农兵小学少先队报道组”，开通了“校园广播站”，“三管”齐下，把校园文化搞得有声有色。
少先队报道组和校园广播站属于一套人马，两块牌子，三年级到五年级，每个班级都有两名报道员，负责撰写自己班级的好人好事，协助班主任推荐本班的优秀作文。报道组每周开一次例会，一般都是收集稿件，布置写作题目，分配审稿任务，安排录音等工作。等到了孙海英、王梅晓、张军、包伟、宋建德、宋天卓、陈立群、郭大军和我们年级的王建波、高宏伟、吴世刚等同学担任报道组骨干的时候，报道组的一些日常事情他们基本都能帮我分担起来，有的负责修改低年级的稿件，会摆弄收录机的负责录音，普通话好的负责播音，干起活来像模像样，十分给力。事实证明，这些同学在参与这些活动的同时，不仅增强了组织领导能力，而且也有效培养了写作兴趣，提高了学习成绩。
校园广播站所有需要广播的稿子，都有专人负责登记，并根据内容进行分类，广播站每周两次集中选稿，稿件主要分为优秀作文和好人好事两大部分，每周安排两次录音，每周一、周三换节目，每天早晨七点钟校园广播，每次播送15分钟到20分钟。在打预备前，到校的老师和同学们一边做好课前准备，一边听校园广播，特别关心自己班级有几篇稿子播发。每个月，我们对广播的稿件进行筛选备用，作为校刊《浪花》的稿源之一。校园广播站和《浪花》比起来，最大的优势是“快”，昨天发生的好人好事或者上周的作文，都能在第一时间与全校师生分享，影响大，效果好，各位班主任非常重视，同学们也都踊跃写稿，积极性非常高。
当了几年小学教师以后，自己也慢慢有些悟道。十一二岁的岁数，贪玩是孩子们的共性，好动是孩子的属性，活泼是孩子的天性，对待小学生，要有应对各个年龄段的方法和技巧，从小到大，有很多学生偏科，其中一个主要的原因就是孩子们对这一科没有丝毫兴趣，作为小学老师特别是班主任，培养学生的学习兴趣、纠正偏科、养成良好学习习惯，掌握科学学习方法尤为重要。正因为如此，我在四十多年前的工农兵小学，努力通过校刊《浪花》、报道组、广播站这些新颖形式，尽可能更多地为孩子们开辟丰富多彩的“第二课堂”。
（三）学写童话，登上报刊
八十年代初期，小学的大作文两个周一次，按照教学大纲进行。在大作文中间的一周，还有一次小作文，侧重进行基础训练。根据教学大纲的训练方向，我要求我们班级的同学每周写两篇观察日记，一方面培养学生观察能力，另一方面养成观察和坚持写作的习惯。到了五年级，每月又增加一篇童话和一篇表扬稿的写作任务。
给孩子们一双看世界的眼睛，教给学生讲故事的本领，打开孩子们想象的空间，给孩子们飞翔的翅膀。我在正常的作文课之外，开始尝试指导我们班级学生开始练习编故事，写童话，许多不愿意学习语文不愿意写作文的同学，在学写童话期间培养了学习语文的兴趣，他们编故事的本领、语言表达的能力、用词造句等，一次比一次有较为明显的提高，每个同学都写了不少的习作。周同学当时在我们班级是最调皮的学生，最大的缺点是上课坐不住，没有一分钟能安稳下来的时候。然而就是这么一位调皮学生，经过两年的时间，各个方面都发展得不错，尤其是在童话写作上有非常大的突破，用现在的话说，他当时是我们班级最有名气的“童话网红”之一。
开展童话写作训练，重点培养孩子们的写作兴趣和学习兴趣。同学们通过练习写童话，开拓了天马行空的想象力和具有逻辑思维的语言表达能力，而他们必修课的大作文，都是来源于他们生活中的一点一滴的大小事情。为了让同学们写同一个选题，交流不同的角度和表达方式，我每个学期都要组织几次较大的主题写作活动。秋季开学，常常会遇见彩霞满天的傍晚，我就带领同学们去老码头的海边看夕阳，写观察日记。海风拂动，水波荡漾，涛声浅唱，阳光正好。学生们用不同的视角，看那多彩的晚霞映照着平静的海面上，像是调色板上一层又一层的漂亮油彩，耀眼的夕阳像一支神奇的画笔，把所有的一切画进画卷里，美不胜收。辅助开展的观察日记写作训练，有效地培养了学生的观察事物能力、语言表达能力和专注力。
随着学生们写作水平的不断提高，我带着我班的同学和报道组的“小记者”“小编辑”们，从墙报扩展到校广播站和校刊《浪花》，再发展到长岛县最高级别的新闻单位——长岛县广播站，从长岛，又走向《烟台日报》，1984年“六一”儿童节，随着我们五年级四班高宏伟的先进事迹和照片登上《烟台日报》，孙海瑛、于丽莉等同学的作文习作先后在《烟台日报》等报刊发表。
（四）“寓教于乐”，开展“快乐小队”活动
围绕着“寓教于乐”活动，我在我们班级最先开展了“快乐小队”活动，主要增强孩子们的关爱互助的团队精神，在自己喜欢的活动中快乐成长。每次活动，都是有着明确的目标，根据教学大纲要求适时举行爬山、拔河、赶海、读书、游戏、体育等等，每一个活动都把学习和写作结合其中，在课外活动期间，我们可以搞一次有规则的爬山比赛；碰上退大潮的时候，也可以带着孩子们去前海沿赶海，观察了解有关海洋动物和藻类；星期天带领同学们去老码头的海边看夕阳，听潮音，写出与众不同的观察日记；寒假里，我们一般是组织学生开展读书月活动，读自己喜欢的书，记下喜欢的人，并写出阅读笔记；暑假里，我们的活动更是丰富极了，除了以小组为单位组织学习，还开展了快乐小队活动，学习游泳、做饭、补衣服等生活技能，并组织了第一次的海边野炊。
孩子们的热情和创造力毋庸置疑，每个小队在以后的快乐小队活动日，都把各种活动搞得丰富多彩，有声有色，每次活动总结，小队长有小队的总结，每个队员有自己的活动记录。其实，不论是总结还是记录，都是作文或者日记的“变通版本”，平时作文课，“吭哧吭哧”大半天写不出半页纸的后进同学，这会儿遇见自己最喜欢的事情，那真是说起活动来简直口若悬河，写起总结或者记录，都是密密麻麻写了一页又一页，唯恐拉掉最精彩的内容。因为孩子们喜欢，因为孩子们关注，所以孩子们在乐享快乐活动之外，既培养了学习兴趣，又进一步提升了写作水平。
通过这些大受孩子们欢迎的活动，我的语文教学试验也有了看得见摸得着的成效。每一次作文课，都会收到一篇篇有血有肉有骨头、洋溢着快乐和惊喜的文章。开展“寓教于乐”和“第二课堂”活动，孩子们从过去最不愿意写作文、最讨厌作文、一上作文课都发愁的情况下，到现在喜欢作文，准备好了作文的素材，写起作文得心应手，有滋有味。到后来写童话，孩子们写作的兴趣更浓了，读书的热情也更高了，很多同学把玩耍和上街疯闹的时间用来看书，用来学习，用来写观察日记，用来编童话故事，变过去的被动学习、被家长和老师督促学习，为现在的主动学习、喜欢学习，特别是后进的同学，也都树立起“我一定能够学好”的自信心。
在工农兵小学五年多的时间里，我对小学“寓教于乐”和“第二课堂”的探索，也一点一滴有了看得见摸得着的成效，四十年后再回首，完好保存的700多篇小学生的作文和童话、十多篇发表在报刊上的习作、以及二十多篇在全国“红领巾读书读报”活动中获奖征文，见证了《浪花》、报道组、校园广播站的成长历程和许多同学的童年记忆与学习故事。
2024年8月30日下午定稿
本文由《滔哥话长岛》原创
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