【未央教育】深析而思 向质而行——西安高级中学常青校区2024年高考质量研讨会

郑玛丽老师代表年级组做了题为《2024届高考备考总结与反思》，她回顾一年的复习备考工作，从教学方面和德育方面分别总结了年级老师针对高考备考的成功做法，反思了年级工作的不足之处。展望未来将更加努力工作，为学生终身发展奠定基础。

郑玛丽老师作为2024届高三物理教师，从复课前的准备工作，全年复课过程简要回顾，复习备考反思三个方面总结了物理复习备考工作。作为新高三物理教师，她将继续研读《课程标准》和《中国高考评价体系》，借鉴上届复习备考的成功之处，改进不足，结合学生实际，制定切实可行的复课进阶计划和教学策略，努力工作，备考2025。

回顾过去一年的复课，从教学工作的各个环节进行分析总结。及时更新观念，不断研究高考动向，提高自身思想认识。做好常规教学活动，灵活多样的教学方式，有效的学生活动，融洽和谐的师生关系，团结奋进的教师团体是高考致胜的法宝。

从学情入手，根据摸底考试对学生分类推进：夯实基础，提升能力，查漏补缺，限时训练，拓展延伸，汇总错题。从成绩入手，根据目标生动态曲线图，精准帮扶，效果显著，何黎睿、李鹏由模考一52、57分提升到高考92、102分。从课标入手，根据高考要求，认真制订复课计划，以生为本，弹性调整，培养学生良好答题习惯和书写规范。

高三期间，作为班主任我重抓班级管理建设，重视发挥班委作用，深入了解学生，及时掌握班级动向。积极抓好后进生的转化工作，加强心理疏导，鼓舞士气，增强自信。在学科教育上，根据考纲和考试说明制定合理的复习计划，整合课本的知识点，形成知识网络，巩固基础知识，做好二次备课，及时记录问题，做好查漏补缺，为高三的学生们保驾护航。

张智斌老师就2024届高考生物复习备考工作从复习计划安排、分阶段复习策略思想、复习备考建议和备考反思，进行了深刻详实的分享交流，同时为今后高考生物复习备考工作提供了建设性的意见。

2024届高三政治学科教师杨晓蔚说到，2024届高三一年，政治学科以新课标为准绳，夯实基础和能力提升两手抓，通过三轮复习的开展，引导学生熟悉知识，构建相应的知识体系。其次通过以练代考，在有效的练考中发现知识的缺漏，有的放矢地填补知识缺漏，引导学生能调用知识解决问题。最好谈到，面对新高考的到来，教师要及时转变教学理念，加快推进课堂改革，适应新变化，推动学生关键能力和思维品质的提升。

本届高三历史复习中着力“为理解而教”，通过设置具体的学习情境、使用大概念统摄主干知识、纠正学生理解的偏差，使学生将新知识重新建构到已有的知识体系中，解决新情境问题，有效提升了学生在应试中的必备素养和关键能力。

闫颖老师从三个方面详尽总结了2024届语文复课工作：一、循序渐进、合理安排、遇上变化、适时调整；二、课标为据、审题是纲、练习做线、面批关情；三、专题突破、积累沉淀、全面训练、完善体系。一轮复习主要引导学生构建完整的知识框架体系，二轮复习“回首来路”，寻找漏洞，强化训练，诊断检测，全面提升学生应试能力。最后她勉励各位老师：但行好事，莫问前程。繁花待日，锦绣可期！

明确复习计划，一轮复习以单元为单位梳理归纳理解背记，在日积月累中丰富完善知识储备。二轮注重专题知识整合，强化综合应用能力。坚持研读课程标准，理解核心素养，收集高考信息，与政史老师配合提高成绩。

考试是指挥棒，高考试题对中学语文教学能起到很好的导向作用。王英老师结合近三年高考语文新课标二卷试题特点和变化，详细分析总结了高考命题趋势和要求，明确了今后备考方向，从而制定出更加有效的备考策略，使师生更加自信地面对高考，取得更好的成绩。

韩肖雅老师深入研读新课程标准，提出要加强培养学生的综合素质与核心素养，注重学生阅读理解能力的提升，以及批判思维与辩证思维的培养。同时还分析了2024年新高考全国卷试题的总体特征。

语文张霞老师从结合新课标要求、高考评价体系和高考命题特点出发，提出了高考语文备考七个方面的主要策略：立足课标，钻研试题，关注语文命题选材体现出来的跨学科性和问题情境设置；挖掘教材，研读单元提示、单元导语、单元任务等；减少机械刷题，倡导学生的个性化解读；紧扣时代脉搏，补充新鲜资讯，提升科学素养；构建基础知识；提升文本阅读能力；加强思维训练。

数学赵航真老师认真研读课标和高考评价体系，研究近三年高考数学试题，从试卷结构和呈现方式、考查内容、难度分布、核心素养等方面思索，预测明年高考走向。结合我校学情，制定相应复课策略:在后期教学中要抓实基本知识、基本技能的巩固提高，提高中低档难度题的正确率。强化数学思维的训练，努力提高学生的数学思维品质。

数学井娅老师对2024年高考试卷进行分析，认为：从导向方面看，这套试题以“一核、四层、四翼”为命题出发点，依据课程标准命题，深化基础考查，聚焦学科主干内容，贯彻了高考评价体系的核心理念，很好的体现了重视思维、关注应用、鼓励创新的指导思想，发挥了高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。

从内容方面看，这套试题根植于“引导考生会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界”，考查内容与往年相比更突出学科素养导向，情境创设上更注重公平性、真实性，特别注重考生探究能力和创新意识的考查，整套试卷难度控制合理，有利于考生能发挥正常水平，有利于高校选拔人才，也有利于中学素质教育的实施。

数学沈圆圆老师认为2024年新高考数学卷命题的特点是：考主干、考能力、考素养、重思维、重创新、重应用，突出考察思维过程、思维方法和创新能力。针对以上命题特点，在接下来的备考中，我们要更加注意以下方面：1.全面调研学生的学习状况，制定针对性较强的复习方案；2.采用问题解决教学、合作学习、反思性学习和个性化辅导等教学方法，培养学生的数学思维和表达能力、合作精神和沟通能力；3.认真研究中国高考评价体系，把握高考方向，重视情境教学；4.夯实基础，教材为本，举一反三；5.融会贯通，灵活运用，延伸拓展；6.互联互通，结网成片，形成体系。

英语郭敏荣老师对中国高考评价体系进行总体解读，认为核心为：聚焦立德树人  强化思维品质 发挥正向引导 强化育人功能 强调学用融合 推动提质增效。

郭老师还提到各版块的具体备考策略

阅读理解复习备考的主要策略为：

1.精选语篇，拓宽文化视野。

2.训练思维，培养语篇意识。

3.直击痛点，突破瓶颈问题。

4.总结方法，提升专项技能。

读后续写备考策略为：

1.练习精批精讲，强化微技能训练。

2.素材积累运用，借力考场好作文。

王艳萍老师详细分析了2024年高考英语试题的特点。今年的英语试题秉承“立德树人，服务人才，引导教学”的核心功能，立足基础，突出对关键能力和学生思维品质的考查。试题围绕人与自然、人与社会和人与自我三大主题语境，精选语篇，落实立德树人核心素养的考查，培养学生正确的三观。在巩固学生德育，坚守智育的基础上，融入了体育、美育和劳动教育的理念，实现了高考引导素质教育的功能。试题情境设置丰富，贴近学生实际生活，让考生沉浸其中，与自然、自我和社会撞了个满怀，彰显了语言为人服务的本质。

路昕老师详细讲解了听力、七选五、完形填空、语法填空、应用文写作五种题型的备考策略，如在做七选五这种题型时，要从两方面来入手，宏观上梳理结构，微观上分析语言。为接下来的高三复习提供了方法参考。

物理高鑫洁老师作了题为“向新而行  向新而进”的发言，总结到：

新高考物理命题趋势为

1.注重物理观念考查，夯实学生知识基础

2.引导培养学生探索性、创新性思维品质 

3.注重科学探究考查，引导提高学生实验能力

新高考背景下高中物理课堂策略有：

1.鼓励学生自主学习，引发学生思考

2.创设物理学习情境,培养学生提出问题的能力

3.突出互动性

化学李阳阳老师认为，高考命题思路特点有：注重情境，考点明晰，高度融合，重视基础，模块融合，创新命题，突出实验，重视能力。基于以上，备考思路主要是深入挖掘教材细节，构建化学知识网络，注重知识间的联系和迁移。多角度、多层次、多维度的认识化学基本规律，提高分析和解决问题的能力。

生物马老师认为，新高考注重学生科学思维和科学探究能力，强化学生综合运用所学知识和技能去解决实际问题。高三生物应从以下几方面来备考：①立足课标，重视基础知识，夯实基础；②构建知识网络，强调核心概念和原理；③注重实验考查，通过分析实验，结果预测，培养学生的科学思维和探究能力④关注健康文明生活，让学生运用所学知识解决实际问题。

政治杨晓蔚老师从2024新课标卷分析试卷特点，聚焦命题趋势总结高考命题特点，共享复习策略 科学备战高考三个方面进行分享，深刻分析了“三新”背景下政治高考的命题特点，紧扣“三线”逻辑，坚持命题原则，考查五大关键能力。2025届备考工作要顺应新高考的变化趋势，调整备考策略，坚持以学生为中心，把握课堂主阵地，提升复习的效率和质量。

历史王燕老师结合研读《课程标准》《中国高考评价体系》等高考依据，聆听专家高考报告，精心完成2023-2024若干省分不同的高考试题，王老师认为，高三老师应当寻找共性，展望未来，预测趋势，把握规律，制定策略，走近2025新高考，迎接2025新高考！

地理赵燕朋老师认为，新高考地理命题趋势主要是：

1.强化核心素养。

2.注重基础与综合。

3.强化思维能力和创新能力。

4.关注现实生活和时事热点。

5.注重跨学科融合。

鉴于以上新高考命题趋势的分析，来确定地理复习备考的新思路。

二 新高考地理复习备考思路

1.以核心素养为导向，创设更多的情境，注重培养学生的综合思维、区域认知、地理实践力及人地协调观的渗透。

2.强化的基础知识，注重综合应用，培养思维能力和创新能力。

3.关注时事热点和现实生活。在复习备考过程中，通过引入相关话题和案例，让学生了解地理知识与现实生活的联系，培养学生的社会责任感和使命感。

4.跨学科融合。