序言
2023年5月，教育部颁发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，针对当前课改的主要问题，提出“新课改”落地行动路线图。这份蓝图要落地到每一所学校，每一个学生，最关键的是要切实变革课堂教学，将“课改”真正落实到“改课”上。课堂不仅关乎学生知识学习，更关乎他们生命成长和人生发展。学校针对课堂推进组织了两部分研讨活动。第一部分学校课堂改革解读，第二部分《简明合作学习设计11讲》分享交流。
学校课堂改革方案解读
宋校长从2024年高考成绩分析出发，结合2024年教育部考试院对2024年高考命题的解读和国家对课堂教学改革的政策，谈到课堂教学改革的必要性和重要性。重点强调课堂要实现两个转变 一是课堂物态形式的改变，融合运用现代技术手段，重视情境教学与问题导向，全面开展自主式、合作式、探究式、互动式、项目化教学。二是课堂教学形态的改变，以学生发展为主线，提高课堂教学设计质量，重视差异化教学和个别化指导，实现学生主动学习、积极提问、自主探究。最后对我校的“6+1”课堂教学模式详细解读，强调理论一定要与课堂相互融合，才能实现真正意义的改变，才能实现育人的目标。
教师阅读分享交流
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刘天鹏老师
1.分组 更全面了解学生，结合学生的学生能力、性格特点、兴趣爱好等进行评价，观察学生表现，分析学生特点潜力，灵活调整分组。
2.组长选拔 小组长在小组活动中起着组织、协调和引导作用。采用多种方式选拔，设置一定的试用期。
3.组长培训 明确职责，清楚自己的职责和任务，组织小组活动、监督组员学习、协调小组关系，培养组长的组织能力、沟通技巧、解决问题的能力等，培养组长的领导力，调动成员积极性，激发团队潜力。
2
付伊嘉老师
《简明合作学习设计11讲》是面对教师的一本实用性很强的读物，更为重要的是让我感知合作学习要领，领略合作学习魅力，尤其是第三讲第四讲第十一讲实用性很强，对我启发非常大，我也会将理论与我日后的教学活动适当结合在一起。
3
姬梦晓老师
《简明合作学习设计11讲》一书以其独到的见解和实用的策略，为教育工作者提供了一幅合作学习的全景图。本书不仅详细阐述了合作学习的重要性，还具体介绍了如何设计和实施合作学习，让学生在互动中共同成长。作为一名教师，我在阅读本书后受益匪浅，对合作学习的理解更加深刻。郑杰老师在书中强调了教师在合作学习中的角色。教师不仅是知识的传授者，更是合作学习的组织者和引导者。教师需要创设适宜的学习环境，激发学生的学习兴趣，同时在学生合作过程中给予必要的支持和引导。这一点对我启发很大，让我认识到教师在合作学习中的重要性，以及如何更好地发挥自己的作用。
4
屈婉婷老师
暑假读了郑杰老师的《简明教学设计11讲》，有了许多感悟。新的课程标准要求改变学生的学习方式，改变教师的教学方式，由原来的满堂灌和一本书一支笔学生被动接受的学习模式改变为学生主动学习、乐于学习的模式。而小组合作课堂讨论探究模式的教学恰恰能够发挥这样的效力。在这样的课堂教学中，学生在自学的过程中提高了自己发现问题、解决问题的能力，在小组的讨论探究互帮互助中既帮别人解决了问题，也被别的同学帮助解决了问题，而在这样的和谐课堂中，不仅能够激发学生的学习兴趣，调动起学生的积极性，而且还能够增强学生的班级向心力和凝聚力，增强学生的集体责任感和荣誉感。
5
李发英老师
从最初的尝试到现在的深入实施，我的教学历程充满了挑战与收获。我看到学生们在合作中建立起彼此的信任，看到他们在互动中碰撞出思维的火花，也看到他们在共同完成任务的过程中提升了解决问题的能力。
6
韩肖雅老师
《简明合作学习设计11讲》之所以引人入胜，在于它“既见树木，又见森林”，将合作学习的理念、原则、方法娓娓道来，分析了合作学习的五大要素。“学而不思则罔，思而不学则殆。”结合本书，我反思自己日常教学实践中在合作学习实施上的不足，并重点研读了合作学习的内涵——互动，小组的建设以及如何防止学生“搭便车”。以此书为指引，我未来努力的方向是初级阶段在前面牵着学生走，发展阶段在旁边扶着学生走，最后成熟阶段时时看着学生走。
7
王会云老师
《简明合作学习设计11讲》加深了我对合作学习理念的理解，《简明合作学习11讲》为我们提供了丰富的合作学习设计模式和方法。在具体合作学习实施过程中我们要注意合作学习设计的科学性，要明确目标与任务，要提供必要支持，要监控与指导，要总结与反思。通过学习，我深刻认识到教师不仅是知识的传授者，更是学生合作学习的引导者和促进者。在教学过程中我们除了要为学生提供必要的指导和支持，帮助学生解决合作学习中遇到的问题和困难外，我们还需要关注学生的情感和态度变化，及时给予鼓励和肯定，激发学生对学习热情和自信心。
8
周莎莎老师
《简明合作学习设计11讲》犹如一盏明灯，照亮了教育教学中合作学习的道路。从理论基础到实际操作方法，全面而系统地为我们展示了如何设计高效的合作学习活动，其中，对于如何合理分组的讲解让我获益匪浅。
9
柳雅娜老师
《简明合作学习11讲》是一本非常有价值的书籍，它不仅为我提供了合作学习的理论支持，更为我在教育实践中运用合作学习提供了具体的指导。我相信，通过不断学习和实践，我能够更好地促进学生的合作学习，帮助他们发展成为具有团队精神、创新能力和批判性思维的终身学习者。
10
马芳老师
对于合作学习的策略和技能练习，结合学校“6+1”课堂教学模式的实践，给出如何在数学课堂中实现有效小组合作学习的策略，如合理分配小组、情境的设计、给予及时指导、有讨论有展示有点评、合作学习小组的评价的具体举措。
11
杜晓颖老师
郑老师在书中阐述了什么是合作学习？为什么要开展合作学习？并回应了广大一线教师在“怎么做”中可能出现的问题，比如合作学习“浪费时间”的问题，再比如控制课题纪律的问题。我将在今后教学中运用书中所学，不断反思与改进，优化教学设计，提高教学效率。
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高鑫洁老师
这本书系统地阐述了合作学习的设计与实施，为教师提供了清晰的指导和丰富的案例。接下来，我主要从两个方面进行分享。
一、设计有效的合作学习活动
合作学习的成功与否，很大程度上取决于活动的设计。我们要根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的合作学习任务和分组方式。同时，我们还要明确每个小组成员的角色和责任，确保每个学生都能积极参与到合作学习中
二、合作技能
作为教师，为了让学生学会合作，我们应向学生教授合作技能。在教授合作技能时，应当遵循以下原则。
1.详细明确原则。
2.小步骤原则。
3.过度练习原则。
4.高质量反馈原则。 我相信，只要我们坚持不懈地努力，合作学习之花一定会在我们的课堂上绽放出更加绚丽的光彩。
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李阳阳老师《细菌世界历险记》
教学不是随意的，而是要根据学习规律，学习内容和学习目标进行合理的设计。教师需要充分了解学生的学习背景，原有学习能力和内容，根据情境进行调整。这要求教师具备更高的专业素养和教学智慧，以更好的适应合作学习的需要，所以持续学习必不可少。
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闫颖老师
读书需用意，一字值千金。闫颖老师从善于合作、互助式学习、建设好课三个方面分享了自己的阅读感悟和体会。她认为作为一名教师，只有坚持终身阅读，才能树立教育信仰、平静工作心态，助力专业成长。
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张永红老师
做一名智慧型教师，改变传统的以教师为中心的师生关系，在合作学习的课堂上，教师要关注每一位合作学习的参与者，把学习的主动权交给学生，真正做到“变教室为学室，变教师为导师”。
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董霄老师
有效实施合作学习，需要构建积极互信关系，落实个体责任，提高社交技能和实施小组自评，科学组建小组，合理设计任务，发挥教师主导任务，克服学生自我倾向，保证平等参与。
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王敏老师
合作学习是以小组活动的基本形式，以团队责任为驱动，有组织的利用学生之间的有序互动来促进自己和他人学习，共同达成学习目标的一种教学活动。
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蔡哲琛老师
合作学习是一种重要的教学方法，与一般的接受式学习和讲授法相比较不好管理，所以合作学习需要教师有较强的专业知识和技能准备。合作学习强调团队成员之间的相互协作与共同努力，它不仅能够提高学习效率，还能培养我们的团队合作精神和人际交往能力。在阅读这本书的过程中，我对合作学习的重要性有了更深刻的认识。
图片 | 董霄
排版 | 许引
审核 | 井娅
签发 | 宋晟
