土木工程学院：
培土培心、树木树人，构建“思政引领、课程筑基、产学协同、科教赋能”的专业人才培养体系
土木工程学院成立于2013年10月，前身可追溯至1984年创建的绍兴高等专科学校。1985年开始培养工业与民用建筑专科生，1999年开始培养土木工程本科生。现有建筑工程、岩土工程、建筑学等3个系，土木工程、工程管理、建筑学、地质工程4个本科专业，土木水利专业硕士、土木工程学术硕士2个硕士点。其中土木工程专业为“浙江省一流本科专业”、“浙江省新兴特色专业”；土木工程学科为“浙江省一流学科”。
长期以来，土木工程学院依托绍兴“建筑强市”的行业背景，立足绍兴、服务浙江、辐射全国，对接国家和社会需求，秉承学院“做真做实”的院训和“培心树人、产出导向、协同发展、求真创新”的培养理念，聚焦“思政引领、课程筑基、产学协同、科教赋能”四个维度，构建专业人才培养体系，培养“厚情怀、宽基础、强实践、能创新”的高水平应用型人才，为服务区域地方建设贡献力量。
1. 思政引领，践行立德树人
学院以“全国党建工作样本支部”的创建工作为抓手，聚焦党建引领，做到“门门课程有思政，个个老师讲育人”。学院的土木工程专业和地质工程专业为校级的课程思政示范专业。学院明确每门课程的思政育人元素，根据OBE教学理念，从专业知识，能力培养和价值塑造三个维度设计课程目标、教学内容、教学方法和评价方式。深挖课程思政元素，围绕课程思政目标，梳理课程知识点，选取贴近社会客观实际和学生思想实际的思政教学元素。完善课程思政评价，采用特色化的指标进行评价，科学设定评价主体、系统开展评价活动。学院出台《土木工程学院课程思政说课比赛实施办法》，引导教师建立“专业+思政”的新育人观。
2. 课程筑基，落实产出导向
围绕专业的培养目标和毕业要求，积极开展“引企入教”，构建“课程为基、产教融合、项目驱动、基地支撑、全程覆盖”五位一体的实践教学体系。聚焦应用型人才的实践能力培养，不断提升实践性教学环节的占比，各专业的实践教学学时占比均超过40%。设置专业实践、创新实践、劳动实践、第二课堂等实践环节模块，丰富实践内容。其中，专业实践中主要包括实验教学、认识实习、专业实习和毕业实习；实验教学中增加综合性、设计性、研究性实验，精简压缩验证性实验（图2）。加大课程设计、毕业设计与生产、社会实际相结合的力度，实践教育和素质拓展相结合，集中实习与分散实习相结合，基础实践、专业实践和综合实践相结合。
立足于产出导向理念，构建“大类培养、特色发展”的土木类专业课程体系。适应土木类专业专业方向分流的人才培养模式要求，模块化重构土木类专业课程体系。前2学年，专业类各专业课程设置相同，包括通识教育课程模块和专业类基础课程模块，夯实专业基础。专业分流后，各专业设置专业方向课程模块，根据学生个人兴趣进行选择（图3），培养专业型工程技术人才。
对标一流课程建设标准，以能力为导向，重塑课程内容，明确能力目标，注重高阶性、创新性和挑战度，按能力点模块化构建内容体系，紧跟行业发展需求更新优化。以学生为中心，改革教学方法，融入现代信息技术，加强互动，采用案例驱动、混合式、翻转课堂等教学方式，激发兴趣，培养能力。改革考核方式，结合形成性与终结性评价，考查能力目标达成。以课程为纽带，组建教学团队，建立课程负责人制度，配备专业师资，组建结构合理团队，发挥团队效应，提高教学效果。
3. 产学协同，培养实践能力
校企协同构建“两阶段”实践能力培养模式（图4）。与绍兴本地的行业企事业单位建立了30多个稳定的校外实习实践基地，聘请了60多名企业专家为“业界精英进课堂”兼职教师和50多名企事业单位专家为客座教授，实施全程联动的“校内+企业”两阶段实践能力培养模式，企业全程参与人才的应用型能力培养，包括培养方案修订、工程案例讲授、专业教材编写、专业实习指导、毕业设计指导、毕业设计答辩等，提升毕业生工程实践能力和社会需求符合度。学院谋划建设“数智城乡建设”现代产业学院，开展校企合作项目，让学生参与企业的实际研发和生产过程，落实实践教学、毕业设计的“双导师”制，倡导“真题真做”；完善实践教育基地的动态管理，为学生提供优质的实习、实训等实践机会；开展创新创业竞赛，激发学生的创新精神和创业意识；邀请行业专家进校开展“成才系列”讲座，为学生提供行业前沿知识和职业发展建议等。依托教学改革项目落实产学协同，近三年立项教育部产学合作协同育人项目12项，立项浙江省产学合同协同育人项目1项。
校企协同的两阶段实践育人模式
4. 科教赋能，培养创新能力
学院依托“浙江省岩石力学与地质灾害重点实验室”、“浙江省山体地质灾害防治协同创新中心”、“浙江省地质灾害防治国际科技合作基地”、“浙江省院士专家工作站”等4个省级平台，“绍兴市软土地基与建筑结构协同作用重点实验室”、“绍兴市低碳水泥基建筑材料重点实验室”等2个市级平台；构建“三驱动”的科研反哺教学机制，激发学生的创新兴趣，培养创新实践能力。
“三驱动”具体包括：课题驱动、竞赛驱动和社会实践驱动。
课题驱动：依托省级重点实验室等科研平台，引导吸收本科生进科研团队、做科研课题，开展创新训练，并基于课题项目及成果应用，指导学生申请大学生创新创业训练项目及参加“互联网+”创新创业大赛。
竞赛驱动：依托校结构竞赛基地、BIM竞赛基地，整合师资资源和经费资源，支持各专业学生参加全国大学生结构设计竞赛、全国大学生混凝土材料设计大赛、全国大学生测绘学科创新创业智能大赛、全国大学生地质技能大赛、全国高校BIM毕业设计创新大赛、大学生乡村振兴竞赛等。营造良好的教赛结合的育人氛围。
社会实践驱动：学院设立了“益行”乡村地质灾害调研和科普服务队，打造品牌活动，与新昌野外科学观测研究基地、浙江省第四地质大队、浙江有色地质环境研究院开展合作，深入浙江新昌、临安、衢州、磐安等地区开展地质灾害调研和地质灾害防治的社会科普服务，为浙江省的千万工程和乡村振兴事业贡献力量。
学院本科生结构竞赛获奖
学院本科生参加“益行”社会实践
1. 人才培养成效
学生工程实践应用能力和综合素质显著增强。近年来毕业生初次就业率约95%，主要就业去向为建筑施工类、工程管理类、建筑设计类企事业单位，毕业生考研升学率约15%；学生毕业后5年左右均成长为技术骨干、项目负责人或单位中高层管理人员。土木191班谭幸淼同学荣获第十九届校卓越奖学金三等奖，建筑学191班王鹏荣获全校唯一一位全国自强之星及校“十佳大学生”称号。
近三年，学院本科生获国家级创新创业类科研立项16项、省级科研立项12项、本科生校级科研立项90项、发表论文100余篇（其中，SCI文章5篇）、发表实用新型专利6项。学生获大学生结构设计竞赛、大学生乡村振兴竞赛等A类、B类学科竞赛奖项40余项。
2. 专业建设成效
学院1个专业获批省级一流本科专业建设点，1个专业通过了工程教育专业认证自评报告审查，等待专家进校考查；获批校级本科教学团队3个；获批省级一流课程8门，省级课程思政示范课程2门；出版产教协同教材7部。
