十月份，大学英语第一教研室围绕“课程思政融入课程教学的策略与方法”主题举办了思政专题研讨、教学案例撰写、示范课程观摩为主题的三次教研活动，各位教师分享了课程思政融入大学英语教学的策略与方法。
2024年10月14日，为加强大学英语课程思政示范课程建设，着力培养学生的家国情怀和社会责任感，大学英语第一教研室组织教师针对课程思政教学内容、教学设计、教学方法、教学评价等进行专题研讨。
1. 课程思政必须抓住教师、课程、教学
各位教师学习并研讨了教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》及教育部高等学校大学外语教学指导委员会主任、浙江大学何莲珍教授2022年发表在《中国外语》第4期的文章“大学外语课程思政之‘道’与‘术’”，进一步明确了大学英语课程思政要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，构建全员全程全方位育人大格局。
2.课程思政必须明确目标、内容、方法
各位教师学习并研讨了教育部高等学校大学外语教学指导委员发布的《大学英语教学指南》，明确了大学英语课程应围绕立德树人根本任务，帮助学生增强创新精神、创业意识、家国情怀和融通中西的能力，提高思想道德修养、人文素质、科学精神、宪法法治意识、国家安全意识和认知能力。
各位教师学习了暨南大学赵雯教授和广东外语外贸大学刘建达教授发表在《外语界》2022年第3期的文章“《大学外语课程思政教学指南》内容重点研制与阐释”。文章强调：结合大学外语课程教学实际，将政治认同、家国情怀、文化素养、专业知识、道德修养５个方面确立为大学外语课程思政重点内容。
2024年10月21日，为强化大学英语课程思政教学团队建设，提升大学英语教师课程思政教学能力，推进大学英语课程思政教学改革，大学英语第一教研室组织教师针对大学英语课程思政教学案例撰写进行专题研讨。
1. 了解高教社课程思政教学案例大赛
各位教师学习了高等教育出版社、全国高校教师网络培训中心与中国外语编辑部《关于开展2024年外语课程思政优秀教学案例征集与交流活动的通知》。通知要求教学设计方案涵盖完整的单元教学环节，内容包括基于整个教材单元的设计思路、安排步骤、教学实施过程、教学反思和创新点等。各位教师还研讨了2024年外语课程思政优秀教学案例征集与交流活动教学方案设计表和省级遴选标准。
2 . 研讨课程思政优秀教学案例
各位教师研讨了孙玉华撰写的《全新版大学进阶英语综合教程4》第二单元课程思政教学案例，此教学案例曾在2022年鞍山师范学院课程思政优秀教学案例评选活动中，被评为优秀案例。
冯源源、王丹、沈淼、秦丽也分享了如何撰写《全新版大学进阶英语综合教程4》课程思政教学案例的经验。各位教师研讨了各单元的思政育人目标、思政教学设计和思政案例导入。通过教学案例分析，各位教师清楚了贯穿课前驱动环节、课中促成环节和课后产出环节的课程思政教学设计思路。
三、课程思政示范课程观摩
依照《鞍山师范学院关于进一步加强本科课程思政建设的实施意见》，外国语学院推荐秦丽老师代表大学英语教师参与校级课程思政示范课程遴选。
2024年10月28日，大学英语第一教研室组织教师观摩秦丽老师的《全新版大学进阶英语综合教程4》第3单元课程思政示范课程录像。秦丽老师介绍了课前驱动环节、课中促成环节和课后产出环节的课程思政教学设计。
1. 课前驱动环节思政教学设计
安排学生观看一段关于毕业季的新闻报道。通过观看新闻报道，学生能够更加深刻地了解毕业生数量和就业趋势等相关情况。通过完成单词填空练习和回答问题，学生能够加深对就业形势的理解。教师引导学生深入思考面对严峻的就业形势和竞争压力，学生该如何应对。
讨论1：面临毕业，你的选择是什么?
Further your study; to get a higher degree.
Try your best to improve job hunting skills.
Start up your own business.
讨论2：雇主需要员工具有哪些优秀品质？
优异成绩（good grades）、创新（innovation）、自信（self-confidence）、坚持（persistence）、合作（cooperation）、理想（ambition）、奉献（devotion）、学习能力（learning ability）、交流能力（communication skills）和批判思维（critical thinking）。
2. 课中促成环节思政教学设计
主课文学习是本单元最重要的教学任务。教师通过分析课文、讲解课文结构、重点词汇和难句示例教学等教学设计，把思政内容隐性地融入到课堂教学的各个环节。
阅读有关找工作时需要做好哪些准备的完型填空训练，使学生了解求职前的一些必要准备和注意事项，从而真正助力学生求职。
安排学生课前观看两遍或三遍一段有关大学生停学一年进行创业的视频，完成视听训练任务并就此在课上展开讨论：创业时需要做好哪些准备？学生分组进行讨论，选出代表进行课堂展示，既提高学生英语口语表达能力，又强化学生对创业的理解。
3. 课后产出环节思政教学设计
阅读1（Should You Cross This Line to Get the Job?）
学生采用线上自主学习和合作学习的方式，仔细阅读文章，了解简历的重要性以及简历书写的正确方法。教师线下引导学生充分认识一份好的简历能引起用人单位的兴趣，为求职者赢得面试的机会；结合自身实际情况学会写出一份令人满意的简历。
阅读2（China: Making Graduates Employable）
学生采用线上自主学习和合作学习的方式，仔细阅读文章，了解雇主需要求职的毕业生具备哪些技能？教师线下引导学生充分认识提高就业能力可以提高就业竞争力，个人拥有更强的能力，如协调分析能力、沟通能力、自主学习能力和创新精神等，可以在就业市场上取得更大的优势。
1英汉翻译训练：将党的二十大报告中关于就业的英文表述翻译成中文。
to promote high-quality and full employment
to improve the system for creating jobs by encouraging business startups
to support and regulate the development of new forms of employment
促进高质量充分就业
完善促进创业带动就业的保障制度
支持和规范发展新就业形态
2汉英翻译训练
高校要加强对毕业生的就业教育，为毕业生进行个性化指导，如提供简历撰写、面试技巧、形势政策分析、职业定位、经验分享等系列线上线下培训活动，提升毕业生求职技能，从而助力毕业生获得一份满意的工作。
Colleges and universities should strengthen employment education for graduates and provide them with personalized guidance, such as résumé writing, interview skills, situation and policy analysis, career orientation, experience sharing and other online and offline training activities, so as to improve graduates’ job-hunting skills, thus helping them get a satisfactory job.
3写作技能训练
结合党的二十大报告中有关就业、创业的论述和习近平总书记2020年7月23日在吉林考察时的重要讲话——只要有志向就会有事业，只要有本事就会有舞台，完成一篇关于择业、就业或创业的英文写作并提交到WE Learn教学平台。
通过研讨学习，大家对课程思政在教学中的融入都有了新的认识，纷纷分享了个人的思考。为检验学习成效，林琳、赵爽、秦丽、于勇、李桂艳、赵威等老师将完成《领航大学英语综合教程1》6个单元的课程思政教学案例的撰写；冯源源、王丹、沈淼、费小玉、汤培蓉、孙晓波等老师将就本学期教材中一个单元的课程思政展开教学反思，包括课程思政的实施效果、存在的问题及改进措施等。
总之，通过开展“课程思政融入课程教学的策略与方法”主题系列教研活动，将为教师们提升教学能力，挖掘思政元素和融入方法提供助力。而且，有利于丰富课程内涵，提高教学质量；有利于构建育人格局，推动学科建设发展。
END
