《如何阅读一本书》
有人喜欢阅读，因为阅读能够让时间慢下来，独自一人，尽享文字的魅力；
有人不爱阅读，因为文字太多、修饰易过，很少能够一步到位提炼到精简有效的信息。
曾经阅读一篇文章《学校教育的失败》时，很受触动，文中说：
“学校是否有效地教导过学生如何阅读母语？可以说是，也可以说不是。到五六年级之前，整体来说，阅读时被有效地教导过，也学习过了。在这之前，我们发现阅读的学习曲线是稳定而普遍进步的，但是过了这一点之后，曲线就跌入死寂的水平。这并不是说一个人到了六年级就达到个人学习的自然极限，因为证据一再显示，只要经过特殊的教导，成人及大一点的孩童，都能有都能有显著的进步。同时，这也不表示大多数六年级学生在阅读各种实用书籍的时候，都已经有足够的理解能力。许许多多的学生进入中学之后成绩很差，就是因为读不懂书中的意义。他们可以改进，他们也需要改进，但他们就不这么做。
中学毕业的时候，学生都读过不少书了。但如果他要继续念大学，那就得还要念更多的书，不过这个时候他却很可能像是一个可怜而根本不懂得阅读的人（请注意：这里说的是一般学生，而不是受过特别矫正训练的学生）。他可以读一点简单的小说，享受一下。但是如果要他阅读结构严谨的细致作品，或是精简扼要的论文，或是需要运用严密思考的章节，他就没办法了。举例来说，有人证明过，要一般中学生掌握一段文字的中心思想史什么，或是论述文的重点及次要重点在哪里，简直就是难上加难。不论就哪一方面来说，就算进了大学，他的阅读能力也都只能停留在小学六年级的程度。”
由此可见，阅读是一件很小的事情；阅读也是一门很大的学问。
《如何阅读一本书》出自莫提默·J. 艾德勒和查尔斯·范多伦，书的序言部分就引用了詹姆斯·莫塞尔在《大西洋月刊》上发表的这篇文章。
他们强调，阅读是一种主动的活动。而把“增进理解力”作为目的的阅读能帮助阅读者增长心智，不断成长。
书中提出阅读的四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读，四个层次循序渐进。
基础阅读（elementary reading）是最基本的阅读能力，这一过程中，读者能学习到阅读的基本艺术，接受基础的阅读训练，获得初步的阅读技巧。在这个层次的阅读中，要问读者：“这个句子在说什么？”。
检视阅读（inspectional reading）是在规定时间内快速了解书籍的基本内容和结构，也可以称之为略读或预读。要弄明白“这本书在谈什么？”。
分析阅读（analytical reading）需要读者深入理解书籍的内容，找出作者的主要论点和论据。重在咀嚼与消化，也就是在无限的时间里，最完整地进行阅读。
主题阅读（syntopical reading）是最高层次的阅读，是同时阅读多本相关书籍，找出它们之间的共同点和差异的一种高度主动的活动。
除了阅读的层次，书籍在第三部分还向我们介绍了面对不同的读物时的阅读方法，包括实用型的书、想象文学、故事、戏剧与诗、历史书、科学与数学、哲学书、社会科学等。
几乎涵盖了我们日常学习生活中可能会阅读到的所有类型的书籍，对于我们的阅读活动有很大的帮助。
同一本书，我可以很迅速的，很简略的读，我也可以很认真，很细致的去读。那么这种把阅读的层次区分出来的这种想法，是《如何阅读一本书》这本书里边我觉得最了不起的一个说法。当然，像这样的说法从古到今都很多人讲过，并不足为奇。可是我觉得这本《如何阅读一本书》，它的好处就是它充满了很多的细节，写的非常清楚。这本书，我觉得是本大家想学阅读方法不错的一本工具书。
——梁文道
这是一本讲解阅读的专业学术书，作者是“大英百科全书”的编辑指导，有着丰富的阅读经验。在国外这本“专业学术书”却十分畅销，原因在于作者在书中用何其简单通俗易懂的语言，为人们讲解了阅读的方法与技巧。
——《成都商报》
阅读是一门艺术，是每个读书人都必修的功课。
正如最后一章里向我们指出的阅读与心智成长之间的关系：
“好的阅读，也就是主动的阅读，不只是对阅读本身有用，也不只是对我们的工作或事业有帮助，更能帮助我们的心智保持活力与成长。”
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