- BEAUTY LIFE -
为进一步深化课堂教学改革，有效推进学校小班化教育教学研究及微项目学评的课堂实践，永昌镇小在第十三届学术节活动中开展以“聚焦微项目学评，促进教学评一体”的优质课评选活动，特邀富阳区教育发展研究中心小幼教研部主任、富阳区小班化教育研究院院长葛敏怀老师担任评委。
01
谭佳丽
《做一块冻米糖》
谭佳丽老师执教《做一块冻米糖》一课。本课是基于教科版六下科学《发现变化中的新物质》内容进行改编设计的微项目课例。谭老师创设了“学校美食节需要学生亲身做美食”的真实任务情境，引出本课任务“做一块冻米糖”。聚焦环节，通过看一看、尝一尝冻米糖，说一说组成冻米糖的食材。探索环节，熬制白砂糖的实验环节让学生清晰地看到白砂糖在加热过程中的变化，为能够成功制作一块冻米糖做下铺垫。研讨环节，结合评价量表和项目产品，师生共同分析冻米糖制作成功或者不成功的原因。这样的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也加深了他们对知识的理解。
有趣·好学
02
楼晓峰
《体操：仰卧推起成桥的练习方法1》
身体拱桥
楼晓峰老师带来《体操：仰卧推起成桥的练习方法1》一课。二年级学生拥有一定的上下肢力量和非常好的柔韧性，体操中的仰卧推起成桥内容刚刚结合了这两个身体素质，本节课从生活中看到过的桥这一真实情境引入课堂，以四人小组（一人为组长）进行相互学习、帮助、组长评价等合作方式进行，每个环节都以游戏的形式进行，让学生对本节课更加充满兴趣，相信在这节课后，学生之间的协作能力和团队荣誉感会有一个提升。
差异化指导
03
徐锁数
Unit 4《 Then and now B read and write 》
徐锁数老师的这节课来自六年级的最后一个单元，单元主题是Then and now，徐老师基于单元主题，提炼出changes，带领学生分析梦的内容，将其情节发展划分成高低起伏状态，提取出两个转折点，为下文的改编做好了铺垫。徐老师的板书设计也非常贴合语篇内容，以turning point作为情节发展的关键点，决定语篇发展走向，向上或向下的波折前进。后续带领学生改变故事的转折点，对梦的内容重新改编，引导学生明白转折点对于故事描述的重要性。
04
周晓萍
Unit4《 When is the art show B Read and write》
周晓萍老师带来的是五年级下册《Unit4 When is the art show? Part B Read and write》一节阅读课。周老师在教学设计中体现新课标，利用mind map提出驱动性问题，帮助学生整合学习知识，提炼课文内容，把知识化繁为简。学生基本达到了所预设的教学目标，从最后书写观察日记的任务能够看出学生已经基本掌握日记书写的格式、观察日记需要书写的。通过留意观察，让学生学会珍惜成长过程中的每一天，并且让学生养成用日记记录生活，保留美好的回忆的习惯。
记录美好
05
陈韵华
《 春天举行音乐会》
陈韵华老师的本课教学设计中以单元整体为视角，重组单元内容，开展以春天为人文主题的单元主题教学，将作品《春晓》、《春天举行音乐会》、《春之歌》在本单元主题下重组，而本课时紧紧围绕“春天”主题，学唱并表现歌曲《春天举行音乐会》。在教学活动中立足素养、深度学习，启发学生模拟春天的声音，合作探究春天的声响，掌握八分休止符等音乐知识，并通过《春晓》拓展、迁移感受。以更好地培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，在丰富的音乐创意活动中充分表现春天的美，抒发对大自然的热爱。
专家引领
精准点评
“教而不研则浅，研而不教则空”。为实现以研促教，扎实做好校本教研活动，提高课堂教学实效，富阳区教育发展研究中心小幼部葛敏怀主任与永昌镇小全体综合组教师开展了赛后专题研讨活动。
葛主任对五位老师的课堂进行了点评，肯定亮点，提出建议。微项目学评的关键是要改变教学方式，创设真实情境，设计驱动性任务，引发学生积极思考，主动探索，学习新知，全面提升学生的综合素养。
学习·Time
微项目学评对于学生的学习方式和教师的教学模式有着重要的影响。它鼓励学生进行主动学习，通过探索、实践和合作来解决问题，培养学生的创新能力和批判性思维。同时，微项目学评也要求教师转变教学方式，从传统的知识传授者转变为引导者和合作者，帮助学生进行自主学习和合作学习。本次教学月赛课活动也让老师们知之愈明，行之愈笃，我们正在积蓄力量，努力点亮教育路上的明灯!
图文：综合组
编辑：综合组
审核：校长室
