近日，省教育厅公布了第三十二批“双减”优秀实践案例名单。经过基层推荐和专家组遴选等程序，嘉善县第二实验小学教育集团俞汇小学《小小科学家：跨界融合促农村学校课后服务质量提升》入围。2024年以来，我县累计3项获评全省优秀实践案例，入围数量位列全市第一！
嘉善县第二实验小学教育集团俞汇小学在托管服务方面一直存在服务内容单一限制素养发展，服务价值缺乏阻碍更好生活等棘手问题。因此以学校“科技特色”为着力点，以“科学家精神培养”为内核，在课后服务中实施“跨界融合”的项目化学习。采用“四式支架”循序推进课后服务项目发展，并在“四条路径”中生发落实，彰显服务育人价值。
一
“跨界融合”
在“四式支架”中循序推进
支架一为无边界场域支架，因地制宜，充分拓展和丰富能体现科学家精神的自然资源与人文资源。支架二为交互式任务支架，借助主题任务群、进阶任务链、冲突任务法等实现思维增值与精神孕育。支架三为卷入式方法支架，根据项目内容选取志愿服务、设计制作、种植养殖等实践方法。支架四为生长式作业支架，指向能否将跨学科理解进行迁移应用解决相似情境中的问题。
二
“科学家精神”
在“四条路径”中生发落实
路径一：培植爱国精神
纵横交错主题式引领“跨”
以“讲好科学家故事”为主题，联结科学教材内容，融合语文、道德与法治、信息技术学科，从关键事件或数据中深挖科学家身上的爱国精神。
路径二：培养求实精神
线性交织问题链驱动“跨”
基于师生共同确认的真实问题，调动不同学科之间知识与技能共同参与，借助观察记录、实验探究、参观考察等实践活动严谨推论、验证事实。
路径三：根植创新精神
抽丝剥茧概念群链接“跨”
基于新课标提出的跨学科概念，建立起项目活动和隐藏其后希望掌握的概念性知识之间的关联。跨学科概念能超越具体的抽象，产生跨情境、跨时空的迁移，指引思维向更高水平发展，生发创造力。
路径四：深植奉献精神
以终为始成果展奔赴“跨”
以跨学科成果为载体，通过先行确定能培养学生奉献感的最终成果，以终为始逆向设计项目内容，融入不同学科视角，形成跨学科理解。
供 稿丨嘉善县实验小学教育集团俞汇小学
编 辑丨盛伟峰
审 核丨杨剑峰
