近日，嘉善县《积极探索跨省域引才聚智》案例，成功入选“中国改革2024年度地方全面深化改革典型案例”。作为该典型案例的一部分，嘉善县教育局《嘉善县推进长三角示范区职业教育一体化改革 优化县域营商环境》成功入选浙江省发展和改革委员会2024年第二批营商环境“微改革”案例。
县教育局持续推进跨域职业教育一体化改革，促进教育、产业、企业等资源跨域有效配置和相融。三地实现教育与产业同频共振、专业与产业同步对接、人才与区域加速流动。
一是一体谋划改革体系，健全跨域推进机制
明晰战略方向与关键任务，以“点”发力，下好一体化规划“一盘棋”。
确立职教一体化政策目标。一体化示范区执委会会同两省一市教育部门牵头制定并发布示范区职业教育一体化平台建设方案，明确近、中、远期发展目标和重点任务。建立教育部门协同机制。两区一县教育部门组建示范区职业教育协同发展联盟，构建定期会商、资源共享、项目合作、利益共享和信息互通等常态化运行机制，推动职业教育一体化长期稳定发展。建立三地校际协作机制。三地19所中高职学校间建立交流协作联席会商制度，由各校轮流担任年度轮值主任，每年定期开展交流研商。
二是跨省贯通教学模式，促进资源共建共享
构建跨省招生与中高职贯通培养新模式，以“线”为引，贯通一体化管理“三阵地”。
统一招生录取。建立中职跨省招生模式，两区一县指定辖区内7所中等职业学校，遴选优势专业88个，通过统一招生宣传、统一录取手续落实统招工作。建立中高职跨省贯通培养模式，在协同7所中职学校基础上，打通两省一市12所高职院校，跨省联合推动中高职贯通培养，实现1000余人跨省求学。
统一教学标准。三地统一执行中职语文等三科基础课标准，共同选用教材，制定专业技能《集成电路技术应用》等课程教学标准3项，联合开发特色教材，开展教学研讨。如旅游服务类专业统一《长三角一体化特色旅游》课程标准，建立校企合作基地10余家。创新搭建“示范区产教融合智慧云平台”，三地中职学生可跨校线上选课，学习成绩实现互通互认。
统一学籍管理。牵头搭建三地统一的中职学校学生管理信息平台，落实“籍随人走、学分互认、毕业互通”的一体化管理模式，推动示范区内职业学校招生入学、学籍管理、就业升学实现一体化运行，为三地学生跨省域升学提供便利。
三是协同推进产教融合，提升产业支撑能力
深度聚焦产业发展趋势，构建专业生态体系，以“面”覆盖，联动一体化发展“三要素”。聚焦“人才+产业” ，协同优化专业体系。
聚焦“产业+发展”，优化专业形成优势。对接三地龙头企业，迭代一批优势专业，孵化16个新兴专业，撤销就业率低的15个专业，推动形成紧密衔接产业链、创新链的专业体系。三地共同打造25个特色优势专业，放大覆盖面，培养更多符合市场需求的高素质技术技能人才。
聚焦“学校+企业”，健全校企合作机制。三地通过共建实训基地、开展订单式培养等方式，培育合作企业167家，其中嘉善孵化评定一体化示范区产教融合型企业10家，每年给予专项补贴。每年组织超1500名学生赴龙头企业调研、体验、实训，加强学校与企业、行业的紧密合作，通过共建实训基地、开展订单式培养等方式，推动教育教学与产业发展深度融合，实现学用实训与上岗工作的平稳衔接。
聚焦“教育+社会”，共建共享职教资源。三地通过管理人员互派、教师跟岗交流等合作，提升中职学校教学管理水平，累计150多名管理人员挂职互派、500多名教师跟岗互学。合作举办示范区职业教育周，通过技能大赛、校园开放日等系列活动，以赛促学、促练，推动学生提升职业素养。
供 稿丨职成教科
编 辑丨盛伟峰
审 核丨杨剑峰
