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安徽大学图书情报（MLIS）学位授权点自我评估总结报告（2020-2024）（部分节选）
一、学位授权点基本情况
本学位点共设有以下三个培养方向:
(1)图书馆服务与管理
(2)信息组织与检索
(3)科技查新与查引
(1)全国首批获准招收全日制图情专业硕士高校之一。安徽大学图书情报专业创办于 2010 年，是全国首批获准招收全日制图情专业硕士高校之一，已为全国各地图书情报机构、党政机关、企事业单位、高等院校等培养了大量图书情报专门人才。
(2)生源充足，质量高。近 5年平均考录比率接近 9:1，来自全国各大院校的考生，拥有多个学科背景，综合素质较高,“双一流”高校生源逐年增加，录取的研究生中来自“双一流”高校的学生接近 1/4。
(3)高水平研究成果转化为专业学位研究生培养资源能力足。本专业学位人才培养依托图情档已有的学科优势，将研究与教学有效融合，吸纳专业学位研究生参与教师的研究项目，通过项目推进为专业学位人才培养提供平台，锻炼学生的科研能力和实践能力。
(4)校外资源参与办学多。本专业建立了安徽省图书馆、安徽省科技情报所、中国科技大学图书馆等 10多个校外研究生联合培养基地；聘请了 30位业界资深专家担任校外兼职导师，提升研究生培养质量。
(5)培养社会需求人才导向明确。聚焦图书馆服务与管理、信息组织与检索、科技查新与查引三个培养方向，紧密结合国家文化强国战略和长三角一体化、“数字江淮”等区域发展战略对数字化技术和信息化人才的需求，立足安徽，面向全国，依托现有学科优势和校内外资源，培养社会需要的专业化人才。
(6)培养成效显著。5 年来已为全国各大高校图书馆、公共图书馆、信息服务公司等单位培养了 300多名研究生，很多毕业生已成为所在行业和单位业务骨干，他们的工作能力和水平广受社会肯定和好评。
师资结构：学位点师资由学界与业界教师共同构成，目前共有专兼职导师51人，其中，校内专职导师 21人，业界兼职导师 30人。导师均具有副高以上职称或博士学位，硕士以上学位 47人，博士学位 24人，分别占 92%和 47%以上。
（1）研究生报考数量、录取比例、录取人数、生源结构。我校图书情报硕士点从 2011年开始招生，报考人数、录取人数逐年增多，近五年报考人数与录取人数比例接近 9：1，生源充足，来源广泛，质量较高,来自”双一流”高校的生源逐年增加,近两年接近 1/4。具体情况如表 4所示。表 4近五年考录与生源情况
年份 | 报考人数 | 实际录取人数 | 录取比例（%） |
2020 | 457 | 61 | 7.5% |
2021 | 568 | 81 | 7% |
2022 | 1214 | 87 | 14% |
2023 | 1056 | 88 | 8.3% |
2024 | 590 | 81 | 7.3% |
（1）就业率高。近五年共毕业学生 310名，92%以上实现当年毕业当年就业，最终就业率为 100%。
（2）专业对口。毕业生就业单位以各类图书情报机构为主，主要为高校图书馆、公共图书馆、医院图书馆、信息服务公司、档案资料室等，除 1人升学读博外，对口就业率为 100%。
（3）用人单位评价与后续发展质量好。经过实地走访和电话访谈，我校 MLIS毕业生走向工作岗位之后，获得了用人单位的良好评价，大多已成为各就业单位的业务骨干，有的已走上了领导岗位。
二、自我评估工作开展情况
同行专家对本学位授权点的意见（含存在问题与改进方向）
第一,实践教育基地略显不足,尚需进一步增加。随着招生规模的日益扩大，现有 10个研究生实践教育基地略显不足，压力较大，需要进一步增加研究生实践教育基地，以满足研究生实践教育岗位需求，丰富研究生实践教育内容，提高研究生实践技能和水平。
第二，专任教师实践经验少,有待进一步丰富。我校 MLIS师资队伍中，学界教师有图书馆、档案馆、情报机构等单位任职经历的人员不多，对图书情报机构实际运作情况真正十分熟悉的教师相对较少，难免在教学中出现理论与实践脱节的现象。
第三，与国（境）外学术交流少,亟待进一步增进。由于我们是地方大学，虽然我校已经积极输送 MLIS专任教师参与国（境）外的学术交流，但整体来看，与国际和境外的图书情报界学术交流机会相对较少，更多的还是参与国内的各种学术活动，这在一定程度上限制了我们的国际化视野。
三、持续改进计划
第一，加强实践教育基地建设力度。在加强原有实践教育基地建设的同时，计划每年新增 1-2个新的实践教育基地，力争建设 20个左右包括各类图书馆、档案馆、情报所、数据管理、信息咨询与服务公司在内的各类各级实践教育基地，充分满足实践教育的需要。
第二，加强与文献情报机构之间的联系与合作。鼓励青年教授、副教授到文献情报机构挂职锻炼，顶岗实习，参与实际工作，积累更多实践经验；尽可能多地邀请文献情报机构中学者型工作人员走进课堂，传授实际工作经验；加强与地方文献情报中心的合作，建立 MLIS研究生培养基地。
第三，加强与国（境）外学术交流的力度。进一步推动 MLIS教育的国际交流，开展师资以及学生之间的学术交流与互访，借助我校已与英美日等国多所大学建立的校际交流平台，努力将 MLIS教育作为一个项目纳入其中。
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