德化县第二实验小学：以“三雅”课程体系 探索全面育人新模式

在德化县第二实验小学四年级教室门口悬挂着一块写着“作业公示栏”的小黑板，上面写着当天班级布置的作业，并落上了监督老师的名字。“我们将孩子所有的作业做成了‘作业超市’，其中，课时作业设置为‘基础型+拓展型+综合实践型’三个类别，德育、美育、体育、劳动作业则更加多元，有体育运动、家庭劳动、社会实践等，每个孩子可以根据自己的能力在‘超市’中选择适合自己的作业完成。”方金辉介绍到。本学年以来，学校深入推进作业管理改革，实现作业减负、提质、增效。

作业公示栏每天更新作业内容（赖文晟  摄）

自“双减”政策实施以来，德化县第二实验小学主动创新举措，优化实施路径，以提升课堂质量为根本，以加强作业管理为重点，“双轮”驱动推动“双减”落地见效，全面提升教育教学质量和学生综合素养。“作业超市”便是该校创新举措的一个生动案例。它不仅改变了传统的作业布置方式，而且激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中完成学习任务。

该校开设古琴、拉丁操等多门特色课程

据介绍，该校围绕“文雅立品、儒雅立范、高雅立校”《“三雅”课程体系》，开设了文学、体育、科学、艺术、非遗文化、综合实践等40多门课程，实现课程多样化、系统化、一体化，为学生开辟了“自主选课、自愿参与、自助发展”的“自留地”。

在具体实施过程中，该校按照“5322”工作思路，推进德智体美劳“五育”融合发展。这一策略着眼于培养学生的兴趣、方法、习惯，通过这三个关键维度来促进学生的全面发展。学校特别强调的“双品”（文学社、篮球社）和“双育”（心理健康教育、规范化家庭教育）两个工程项目。“双品”工程，即文学社和篮球社的建设，旨在培养学生的文学素养和体育精神，通过丰富多彩的活动，让学生在文学创作和体育锻炼中找到乐趣，发展特长。“双育”工程则侧重于心理健康教育和规范化家庭教育，旨在为学生营造一个和谐的成长环境。此外，学校还夯实了学科教学、学生社团、课后服务等多方面的工作，致力擦亮德育品牌，促进学生全面发展、多元发展、个性发展。

学生人手一只篮球，拍球、传球、胯下运球、腰间绕球，掷球落框、上步投篮、胯下传球……一个个动作接连不断。在第二实验小学阳光体育课上，随处可见学生篮球运动的身影。

该校以“全国篮球特色学校”为依托，探索创新体育特色课程

第二实验小学是全国篮球特色学校，把篮球这一传统体育项目融入日常教学与活动中，是该校探索创新体育特色课程的一个缩影。

近年来，该校把体育工作列为学校发展的重点之一，除了课间十五分钟，体育课变成“天天见”；开设篮球、足球、排球、田径、轮滑、游泳、拉丁操等多门课程，依托体育课堂、兴趣小组、学生社团、课后服务、阳光体育和居家体育锻炼“每日打卡”等，实行“体育课堂+课外活动+竞技比赛”三维一体体育教学模式，以“课程超市”形式满足不同个性孩子的需求，不仅丰富了学生的校园生活，有效提升了学生的身体素质和综合能力，还为学校高质量发展注入了新的活力。

记者获悉，2023-2024学年度，该校学生代表队在县级及以上各类体育比赛中，获得团体奖29项（其中省级9项、市级9项、县级11项）。如，在2024年福建省青少年体育舞蹈公开赛，共夺得3个一等奖、4个二等奖；在“龙佳杯”2024年福建省青少年象棋锦标赛中，获得小学女子团体亚军、男子团体第五名。学生个人获奖119人次（其中国家级18人次、省级7人次、市级16人次、县级78人次）。如，在2024年全国青少年体育联合会青少儿游泳巡回赛中，该校6人获得9-10岁组第一名、2人第二名、1人第三名；在2024年4月中国轮滑马拉松公开赛（上海站）中，曾衡宇、陈子蕙2位同学分别获得10公里少年组第5名和第10名。2024年1月，该校杜丽丽老师的《跳绳》入围2023年教育部基础教育精品课，这在我县尚属首次突破。

“当前，我校也面临着一系列严峻的挑战，其中，‘校舍不足、场地不够、馆室不全’的问题显得尤为突出。”方金辉说，就场地而言，操场面积十分有限，每到体育课，这种局促就暴露无遗，无法同时容纳多个班级开展体育课。

面对如此困境，学校积极探索破解之法。一方面，学校进行校内微改造，“上天入地”为学生拓展活动空间，将学校天台进行精心设计和安全改造，作为体育运动场所；另一方面，学校积极拓展校外资源，充分利用学校周围的社区小型广场、体育场等，为学生活动提供更多空间支持，开齐上好体育课。与此同时，该校操场项目建设也如火如荼，计划于明年2月底交付使用，可扩增运动场地989.28平方米。

校舍方面，该校根据布局调整和办学规模，实施“一校多区”办学模式。2024年秋季，形成了“校本部+富东校区+蒲坂校区”的办学模式，着力打造“一校多区”管理联通、师资联动、教研联手、品牌联创、质量联评、资源联建的新格局。校本部统筹各个校区的教育、教学、教研等活动，一体化推进课程设置、常规管理、校本研究、师资培训、岗位练兵、质量评价等各项工作，着力建构“一校三区”学校优质均衡发展的“同心圆”。

科学教育如火如荼

走进课后延时的编程（无人机）课堂，十几名学生的目光紧紧地锁定在那一架架小巧而酷炫的无人机上，专业的老师耐心地为学生们讲解无人机的构造、原理和操作方法。在理论学习后，孩子们小心翼翼地拿起遥控器，尝试着让无人机起飞、降落、悬停。

该校设置编程、无人机、机器人等科学课程

课后延时中设无人机课程，是该校科学教育创新的一次有益尝试。“科技教育是培养学生动手实践与动脑创新能力的最佳方式。我校立足于社团活动和课后服务，把科技教育作为课程改革实践的主阵地，深耕实验田，让科技教育成为‘双减’工作中赋予学生放飞梦想的‘新红利’。”方金辉说道。

据了解，为了让学生尽可能参加自己喜爱的科技活动，营造浓厚的科技创新氛围，提高学生的科学素养，该校依托社团活动和课后服务，推出了“5+5+N”科技教育服务套餐，即整体设置“编程、无人机、机器人、科艺制作、科技创新”5门课程，突出课程的分类与管理，形成一套系统且具有侧重点的科技课程；以每周5个学习日为基准，每天开设1个不同课程的科技社团活动并延伸至课后服务，学生均可自主选择N个课程或者N个社团参与学习，让科技教育多元可选有“温度”。

科学教育如火如荼

“科技课程的有效实施与推进，摆在学校面前最为困难的是师资问题和辅导质量。”德化县第二实验小学专职信息技术老师、县小学校际教研中心信息科技组副组长黄艳燕老师深有感触。寻求确解，没有捷径。该校内强师资，外扩资源，定期邀请春谷教育科技有限公司、瓦力机器人编程有限公司等单位到校开展问题式、诊断式、众筹式科技教育助研活动，帮助社团活动辅导老师更好地组织教学；同时，积极引进科技人才志愿者，开展“走教式”“蹲点式”助教辅导，有效提升教学质量。在此基础上，该校联合县科协等部门，定期开展流动科技展、年届科技节、各类科技竞赛活动，为学生搭建学习、交流、展示平台。

学生沉浸于科学乐趣中

2021年以来，学校连续四年获得第十二届、十三届、十四届、十五届德化县青少年科技创新大赛优秀组织奖；去年4月、11月，学校还分别获得2023年德化县青少年无人机大赛、机器人竞赛普及赛优秀组织奖。2021年以来，学生参加县级及以上信息科学类比赛喜撷硕果，获奖学生达到375人次。其中2024年8月，徐靖浩同学获得第八届全国青少年无人机大赛个人飞行赛三等奖。学生在省级获奖12人次、市级获奖53人次、县级获奖309人次。