有的还会出现“提笔忘字”的窘态……
黄冈中学北京朝阳学校校长牟成梅老师曾说过：听一节没有PPT“闪现”的课程，真的非常“过瘾”。在课堂互动过程中，老师跟随学生的思维过程，问一问、停一停，在黑板上写一写、擦一擦，看似随意却又有详有略，一节课结束时，结构完整、逻辑清晰、字迹工整的板书令人赏心悦目。
实际上，板书从来都是教师教学的基本技能，是教学设计中不可缺少的部分，一个好的板书，就是一篇“微型教案”。为提高教师的板书设计能力，增强课堂教学板书的科学性、艺术性，汇贤学校于2024年7月举办了“汇贤杯”教师板书设计比赛，设计科目涵盖：中小学语文、数学、英语、道德与法治、物理、化学、历史、生物学、音乐、美术、书法、经典。
PPT vs 手写板书
但是，也因为“大信息量”导致教学节奏的加快，以及PPT的呈现是基于教师对学生的“预设”，所以在教学过程中，“师生的互动性”“学生与信息之间的互动性”就相对弱了一点。
PPT关注的是对课堂的“预设”，而板书更关注的是课堂的“生成”。这也就是为什么在人工智能信息化的现在，我们的课堂教学中板书不可替代、依然需要板书的重要原因。
板书的作用
学生看着板书，听着教师的讲解，依据板书所提示的课题，边听边思考，板书的内容就可以引导和调控学生的学习思路，使学生的思考力和注意力集中在教师所讲的课题上。
每门学科都有自己的知识结构和体系，这些知识结构和体系往往用语言表述不容易阐述清楚，但以板书的形式将其表现出来，就可以使学生掌握知识的框架和结构，帮助学生构建知识结构。
课堂上只有教师的语言描述和抽象的讲解，学生不易在具体思维的基础上扎实地建立起知识体系。如果通过板书，边讲边板书，就可以使抽象的知识变得形象具体，使学生容易理解和掌握知识。
板书的重点
板书与讲解一样，贵在“少而精”，书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。板书若过多或太杂，就会使整个黑板出现“一锅粥”的现象，没有重点，效果很差。
板书属于对教材内容的补充，要虚实结合。有些内容需要一字不漏的板书出来，有些内容则不必板书，使其省略隐现在板书之中，让学生凭借教师的讲述去领会或顺着前后文中理解推录下来。这样，既节省了时间，又有利于培养学生的笔记能力。
板书的一般“模式”是把黑板分为主板书和副板书。主板书作为讲授教材内容的系统板书之用；副板书可灵活机动，常用作为书写需要提示的字、词、概念和与本节课有关的旧知识之用。下课后，学生一看黑板，就能知道这节课所授知识体系的内在逻辑结构和教学过程，一目了然。
板书的书写要工整，字迹要清晰，不可以写连笔字和简化字，板书的字迹一定要保持工整。板书的内容要有选取，一定要突出重点，不重要的内容要写在右下角作为副板书，并可以在适当的时候擦掉。
在课堂教学中，根据教材和课型不同，应分别采取先讲后写，先写后讲或边讲边写的方法。要善于把握时机，使教师和学生的双边教学活动配合默契。
板书要设计得生动，有利于发展学生智力，独具特色，引人深思。要使板书富有启发性，不能为板书而板书，而是要用得恰到好处。
汇贤学校组织板书基本功大赛，就是希望通过新老教师间的切磋交流来提升教师对PPT的创新性使用和板书设计的水平，让二者相得益彰。让老师们通过交流、评比等方式，展示板书在书写时机、版面排布、结构框架等方面的优秀案例，提升老师的板书设计水平，从而更加关注教学手段的使用“是否体现以学生为主体”“是否引发、引导学生积极主动地思维”。
责任编辑：文宣部
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