基于核心素养导向的艺术课例展示
艺体组薛博老师
薛博，中共党员，美术学学士，现任北京汇贤学校美术教师，主攻水彩、素描、漆画、版画、插画、艺术设计学、摄影以及中外艺术史等领域。对西方画深有研究，教学能力突出。注重培养学生的创造力和审美力，善于引导学生从传统文化和现实生活中汲取灵感，培养学生善于发现世界、感受世界，肯定自我的能力。
汇贤学校薛博老师执教的人美版美术四年级下册“设计，应用”领域《虎头装饰》一课中，落实新课标要求，坚持素养导向，强化课程的综合性、实践性，人文性，培养了学生的创新精神和实践能力，受到了听课专家和老师的一致好评。
审美感知
导入环节：薛老师首先通过对老虎声音的音频播放、佩戴虎头帽子，创设情境激发学生学习兴趣。
其次，让学生独立思考，为什么老虎形象广泛的应用在民间玩具当中？接着小组交流各自想法和见解，明白老虎是驱除邪恶、保佑平安的吉祥物，表达了人们对美好生活的向往。此环节调动了学生的学习积极性，使学生带着强烈的求知欲进入下一个学习环节。
艺术表现
新课环节：教师设计了三个学习活动，活动一：“眼力大比拼”，此活动学生通过观察、比较、发现了民间艺术品中虎头装饰的色彩丰富艳丽的特点；活动二：“造型变变变”，活动中老师邀请学生从“百宝箱”里随机抽取形状各异的老虎装饰，并让学生比较虎头装饰与现实中老虎造型的区别，从而使学生强烈感受到虎头装饰夸张变形的特征；活动三：“装饰多又多”，这个活动，老师继续引导学生仔细观察从百宝箱抽取民间虎头装饰的纹样，学生把观察到的不同寓意的纹样进行了小组分享。从而明白了虎头装饰中纹样的特点。
学生通过摸一摸、看一看等体验式，探究式学习，对随机抽取到的“布老虎、老虎鞋、泥叫虎”与自然界老虎在色彩、造型、装饰上的对比，深刻感受到虎头装饰的特点和艺术表现的丰富性。培养了学生感受美，欣赏美，创造美的能力。
创意实践
练习环节：老师通过观看教师视频制作方法，讲解如何使用对称方式，并让学生思考如何巧妙运用身边材料进行制作，培养学生“物以致用”的思想。
在创作实践环节，各小组任务不同，教师逐个对学生进行辅导，鼓励学生大胆创作富有个性的虎头装饰，并请各小组成员讲解分享创作思路，说出你心中最喜欢的作品，在提升学生创新实践能力的同时锻炼学生的表达能力，增强小组之间团队协作精神。
文化理解
拓展环节：通过《虎头装饰》审美感知、创作实践以及引导学生了解我国的“虎符”“瓦当”等相关作品，使学生了解民间艺术的相关知识，同时在我国悠久的历史文化当中，民间艺术它具有强大的生命力和深厚的文化底蕴，鼓励学生将艺术设计与生活结合起来， 促使激发了学生对民间艺术热爱与传承民间艺术的情感。
本节艺术课例展示，将艺术核心素养贯穿于教学过程始终，坚持以美育人，重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造、联系的过程中，形成丰富，健康的审美情趣，以艺术体验为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造能力，促进学生身心健康发展。
责任编辑：文宣部
审 校：汇贤校办
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