看过许多老师在教学创新大赛提交的材料中冠以新工科、新医科、新农科或新文科，但提炼不够，真正落地生根的内容比较少见。也有老师咨询，基础课程、课程思政和产教融合课程怎么体现“四新”？
本文结合前四届教学创新大赛的材料和自己日常教学、参加教学创新大赛、做各个赛道的评委、一对一指导不同学科领域参赛老师的实际体会，做一点总结并提供一些具体的实例，供参考。“四新”，即新工科、新医科、新农科、新文科，这是当前高等教育改革发展最流行、最前沿、最具话题性的概念范畴。自2016年“新工科”概念率先提出以来，到2018年5月24日，教育部吴岩副部长在“2018年教育部产学合作协同育人项目对接会”上提出全面推进“新工科、新医科、新农科、新文科”等建设的倡议，短短几年时间，“新工科”、“新医科”、“新农科”、“新文科”迅速成为高等教育从业者口中的高频词汇，“四新”建设迅速成为话题中心和研究热点。在此背景下，第三届高校教师教学创新大赛特别强调，以“四新”建设为引领，推动教育教学变革，提高人才培养能力。![]()
![]()
![]()
从内涵上来讲，“新”的“新”不是“新老”、“新旧”的“新”，而是“创新”的“新”，具体来讲：新工科
“新工科” 的内涵丰富且具有深度，其核心的 “新” 体现为多维度创新。一方面，是 “新的工科专业” 的创设，这是为了紧密契合快速发展的社会需求和新兴产业趋势而诞生的学科专业方向。例如，随着人工智能、大数据、物联网等前沿技术的蓬勃兴起，催生了诸如智能科学与技术、数据科学与大数据技术、物联网工程等全新的工科专业，这些专业旨在培养能够直接投身于新兴技术领域创新与实践的专业人才。
另一方面，“工科的新要求” 强调在传统工科教育基础上，对工科人才培养提出全新的标准与期望。在知识体系构建上，要求学生不仅掌握扎实的经典工科知识，更要紧跟时代步伐，熟练掌握新兴技术领域的知识技能，如对新型材料特性与应用的深入理解、对先进制造工艺与自动化技术的熟练运用等。在能力素养培养方面，更加注重学生的创新思维能力、跨学科整合能力、工程实践能力以及复杂工程问题解决能力的塑造，使其能够在日益复杂多变的工程环境中应对自如。
再者，“深度交叉再出新” 体现为不同学科之间深度融合所孕育出的创新成果与新的发展方向。新工科鼓励传统工科专业与理、医、文、管等学科进行深度交叉渗透，从而催生全新的学科生长点和创新研究领域。例如，生物医学工程就是生物学、医学与工程学深度交叉融合的典范，它将工程技术原理与方法应用于生物医学领域，致力于研发医疗器械、生物材料、医疗影像技术等，为疾病诊断、治疗和健康监测提供创新解决方案，推动了健康产业的创新发展。
新医科
新医科作为构建健康中国的关键基石，其 “新” 着重体现在对医学教育与医疗服务理念的全面革新。传统医学模式主要聚焦于疾病的治疗，而新医科倡导实现从疾病治疗为主导向生命全周期、健康全过程的全覆盖转变，将医学服务的视野拓展至预防、保健、诊断、治疗、康复等各个环节，全方位提升全民健康素养和健康水平。
在教育教学方面，新医科注重培养医学生的大健康理念和整体医学观，使其深刻认识到人体健康与环境、社会、心理等多因素密切相关。课程体系设置更加注重跨学科知识的融合，如医学与生物学、心理学、社会学、信息科学等学科的交叉融合，促使医学生具备综合运用多学科知识解决医学问题的能力。例如，在研究慢性病的发病机制与防治策略时，不仅需要医学专业知识，还需借助社会学研究成果了解患者的生活方式、社会环境等因素对疾病的影响，运用心理学知识辅助患者进行心理调适，借助信息科学技术实现疾病监测与管理的智能化。
在医疗实践领域，新医科推动医疗服务模式创新，强调个性化医疗、精准医疗和智慧医疗。通过基因检测、大数据分析、人工智能辅助诊断等前沿技术手段，实现疾病的精准诊断与个性化治疗方案制定，提高医疗服务的精准性和有效性。同时，积极探索互联网医疗、远程医疗等新型医疗服务模式，打破医疗资源分布不均的局限，使优质医疗资源能够更广泛地覆盖基层地区，提升全民医疗服务的可及性和公平性。
新农科
新农科旨在运用现代科学技术全方位改造升级涉农专业，其 “新” 体现在对传统农业教育与农业产业发展模式的创新驱动，为打造天蓝水净、食品安全、生活恬静的美丽中国贡献力量。
从教育教学角度看，新农科要求涉农专业课程体系紧密围绕现代科技与农业产业深度融合进行优化重构。在教学内容上，融入现代生物技术、信息技术、工程技术等前沿科技成果，如基因编辑技术在农作物育种中的应用、农业物联网技术在智能农业生产中的运用、农业机器人技术在农业劳作中的推广等，使学生掌握先进的农业科技知识与技能，培养适应现代农业发展需求的创新型人才。例如，开设农业人工智能课程，教授学生如何运用机器学习算法进行农作物病虫害预测、农产品质量检测等，提升农业生产管理的智能化水平。
在服务农业产业发展方面，新农科致力于推动农业产业升级转型，实现农业生产的绿色化、智能化、可持续发展。鼓励农业科技创新与成果转化，培育新型农业经营主体，发展壮大农村新产业新业态。通过推广绿色农业生产技术，减少农业面源污染，保障农产品质量安全，实现农业生态环境的保护与修复，促进农业与农村生态环境协调发展。例如，推广生态循环农业模式，将农业废弃物转化为有机肥料、能源等，实现资源的循环利用，减少对环境的负面影响，助力打造宜居宜业的美丽乡村。
新文科
新文科强调推动哲学社会科学与新科技革命深度交叉融合，其 “新” 的内涵在于通过创新文科教育与研究范式，培育新时代的哲学社会科学家，传承与创新中华文化，使其在新时代焕发出更加耀眼的光芒，进而产生广泛而深远的国际影响力。
在教育教学创新上，新文科鼓励文科专业打破传统学科界限，积极引入新科技革命带来的新理念、新技术、新方法，实现文科课程体系与教学内容的更新迭代。例如，在文学研究中运用数字人文技术，通过大数据分析、文本挖掘等手段对文学作品进行量化研究，挖掘文学作品在不同历史时期、地域文化中的传播规律与影响因素；在历史学研究中借助虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术重现历史场景，增强学生对历史事件的感性认识与沉浸式体验，提升教学效果与学习兴趣。
在学术研究创新方面，新文科倡导哲学社会科学研究积极关注新科技革命带来的社会变革与人文挑战，运用跨学科研究方法开展前沿性、创新性研究。例如，在伦理学研究中探讨人工智能技术发展带来的伦理困境与道德抉择问题，如自动驾驶汽车面临的伦理决策难题；在社会学研究中分析互联网技术对社会结构、人际交往模式、社会文化传播等方面的深远影响，为社会治理与政策制定提供理论支撑。
同时，新文科注重培养学生的创新思维能力、跨文化交流能力和全球视野，使其能够在全球化背景下传承和弘扬中华优秀传统文化，推动中华文化的创造性转化与创新性发展。鼓励学生运用现代科技手段创新文化传播方式，如通过新媒体平台、数字文化产品等形式将中华文化推向世界舞台，提升中华文化的国际影响力与竞争力，让中华文化在新时代绽放更加绚烂的光彩，为人类文明进步贡献中国智慧与力量。
下面通过对三届教学创新大赛的材料的梳理，做相对全面总结和梳理，重点给出七个赛道的“四新”建设具体实例：1.新工科赛道的实例：培养更具创新能力和实践能力的工程师人才。科技创新课程：例如，某些学校的新工科课程为学生提供了机器人设计、智能制造和物联网等创新课程，以帮助他们深入了解当前前沿的技术和应用。跨学科教学：例如，一些学校的新工科课程包括了数学、物理、计算机科学和工程学等不同领域的学科，以帮助学生全面理解所学专业的相关知识。社会实践课程：例如，某些学校的新工科课程与企业、政府和社区等组织合作，为学生提供了真实的项目实践机会，以帮助他们在专业领域中获得更为深入的经验。2.新医科赛道的实例：培养具有临床能力和创新精神的医学人才。许多医学院校都进行了课程改革，其中一门具有代表性的课程是解剖学。传统的解剖学教学大多是基于解剖学教科书的知识点讲解和解剖学标本的演示，存在理论脱离实践、缺乏创新的问题。因此，一些医学院校开始探索解剖学教学的创新方法，例如：采用三维数字解剖学软件，让学生可以通过虚拟实验室进行解剖学学习和实践，使学生更加深入地了解人体构造和生理功能。引入医学影像技术，将CT、MRI等医学影像数据应用于解剖学教学，让学生可以直观地看到人体内部结构和器官分布情况。将解剖学知识与临床实践相结合，通过解剖学标本和病例分析的结合，让学生了解解剖学在临床诊断和治疗中的应用。3.新农科赛道的实例：培养具有可持续发展意识和创新创业能力的农业人才。农业现代化技术：该课程着重介绍农业现代化技术的最新发展和应用，包括数字化农业、精准农业、生态农业等。学生将学习如何使用先进技术提高农业生产效率、保护环境、提高农产品质量。农业经济学：该课程介绍农业经济学的基本理论和方法，包括农业市场分析、农产品定价、农业政策制定等。学生将学习如何评估农业生产和农产品市场的风险和机会，以及如何在复杂的市场环境中做出决策。农业资源管理：该课程着重介绍如何科学利用农业资源，包括土地、水资源、气候资源等。学生将学习如何合理规划土地利用、科学施肥、水资源管理等，以实现可持续发展。农业生态学：该课程介绍农业生态系统的结构和功能，以及不同农业生态系统之间的关系。学生将学习如何评估农业生态系统的健康状况，以及如何设计和实施可持续的农业生产系统。农业科技创新：该课程介绍农业科技创新的重要性和方法，包括新品种培育、遗传改良、生物技术等。学生将学习如何在农业领域中应用科技创新，以提高农业生产效率、保护环境、增加农产品附加值。4.新文科赛道的实例：跨学科和跨文化培养具备实践和创新能力的多元化人才。大学英语：作为新文科课程的基础性课程之一，涉及语言、文学、文化等多个领域，具体包括语法、阅读、写作、口语、文学与文化研究等方面。学生将通过英语学习培养跨文化沟通、创新思维和跨学科合作等能力，为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。传媒学：这门课程注重对媒介文化的批判和分析，通过学习传媒学的理论和方法，培养学生的批判性思维和创造性能力。该课程涉及媒介产业、广告、公共关系等多个领域，有利于学生的职业发展和多元文化素养的提高。历史人文：该课程涉及文化、艺术、历史等多个领域，通过对人文精神和历史文化的探索和分析，培养学生的人文素养和批判性思维。该课程注重实践和应用，通过考察历史事件和文化现象，培养学生的实践能力和跨文化交际能力。数字人文：该课程涵盖数字技术和人文学科的交叉领域，注重数字技术在人文学科中的应用和发展，有利于学生的职业发展和创新能力的提高。该课程注重实践和应用，通过数字人文项目的设计和实施，培养学生的团队协作和解决问题的能力。这些课程都是新文科课程的代表，体现了新文科课程的多元性、创新性、实践性和职业性的核心价值观。同时，这些课程注重学生的跨学科和跨文化交际能力的培养，有利于学生在未来的职业生涯中具备更多的选择和发展空间。5.基础课程赛道的实例：培养学生掌握新技术的能力和实践能力。
数学课程：可以通过引入人工智能、大数据分析等新技术，将数学知识与实际应用相结合，让学生了解数字化时代的数学应用。例如，通过数据可视化、机器学习等新技术，让学生理解数学知识在解决实际问题中的作用。
物理课程：可以将新技术、新业态应用到实验中，如量子计算、半导体技术等，帮助学生了解现代物理的应用场景，掌握实验技能和数据处理技能。
化学课程：可以通过引入新材料、新能源等新业态，让学生掌握新技术和新产品，了解化学在现代产业中的应用。
生物学课程：可以通过引入基因编辑、干细胞技术等新技术，让学生了解生物学在医学、农业等领域的应用，培养学生掌握新技术的能力。
计算机科学课程：可以将新技术、新业态、新模式贯穿于整个课程中，如人工智能、云计算、区块链等，帮助学生了解计算机科学的前沿技术和应用，提高学生的实践能力。
6.课程思政赛道的实例：培养具有高度思想觉悟和创新能力、具有跨学科、跨文化背景下解决问题能力的高素质人才。以土工程材料课程为例，可以通过以下方法来体现课程思政和四新特点：(1) 强化学生的国家意识和责任意识：在教学过程中，引导学生了解土工程材料在国家基础设施建设中的重要作用，培养学生对国家基础设施建设的责任感。(2) 强调社会责任：在课程中强调土工材料在环境保护和人类福祉方面的作用，引导学生了解土工工程在社会中的重要性和责任。(3) 培养正确的职业道德：教授职业道德方面的知识，引导学生了解土工工程师在工作中应该遵守的规范和道德标准。(1) 新思想：教学过程中，引导学生接触新的学术思想和研究成果，帮助他们拓展视野，激发创新思维。(2) 新方法：通过案例教学、课程设计等多种教学方法，培养学生的实践能力和解决问题的方法。(3) 新技术：引入最新的土工材料研究成果和技术应用，提高学生的专业技能。(4) 新时代背景下的土工工程建设：引导学生了解新时代背景下土工工程的发展趋势和应用前景，提高学生的综合素质。以大学语文课为例，可以通过以下方法来体现课程思政和四新特点(1) 强化爱国主义教育：通过课程内容和案例分析等方式，引导学生了解中华文化的独特性、博大精深之处，增强学生的爱国情感。(2) 培养良好的道德素养：通过学习文学作品和课文，让学生了解文学艺术对人生道德的启示和影响，培养学生的道德素质和人文精神。(3) 增强社会责任意识：通过探讨社会现象和问题，引导学生思考和探索社会问题的解决之道，提高学生的社会责任感和公民意识。(1) 新思想：通过引导学生学习新思想、新文化、新知识，激发学生的思维活力和创新精神。(2) 新方法：采用讲解、讨论、写作等多种教学方法，促进学生的主动思考和实践能力。(3) 新技术：利用现代技术手段，如网络资源、多媒体教学等，增强学生的信息素养和创新意识。(4) 新时代背景下的语文教育：教育学生关注时代发展、社会进步和人类文化的传承与创新，引导学生在全球化和信息化背景下理解和运用语文知识。再以市场营销学课程为例，可以通过以下方法来体现课程思政和四新特点：(1) 强化社会责任意识：通过探讨市场营销对社会的影响，引导学生了解企业在市场竞争中应有的社会责任，培养学生的社会责任感。(2) 培养创新精神：通过分析市场趋势、消费者需求等，激发学生的创新精神，鼓励学生思考如何创新和优化产品和营销策略。(3) 提高职业道德：教授市场营销领域中的职业道德规范和行业准则，引导学生了解市场竞争中的道德标准和行为规范。(1) 新思想：引导学生学习市场营销理论和实践案例，探讨市场营销的最新发展趋势和思路，激发学生的创新思维和创业精神。(2) 新方法：采用案例教学、模拟营销、讨论等多种教学方法，促进学生的主动学习和实践能力。(3) 新技术：介绍市场营销领域的新技术和新工具，如数字营销、社交媒体营销等，增强学生的信息素养和营销技能。
(4) 新时代背景下的市场营销：引导学生了解新时代背景下市场营销的新趋势和应用前景，如绿色营销、可持续发展等，培养学生的社会责任感和创新意识。7.产教融合赛道的实例：培养社会需要的高质量应用型人才。某些学校与智能制造企业合作，共建校企联合实验室，开设智能制造技术课程，培养学生在工业机器人调试、柔性生产线设计等方面的技能。学生通过企业导师指导，完成实际生产问题的解决任务，提升创新和实践能力。学校与生物医药公司合作，共同开发“新医药技术与研发”课程，包括药物分子设计、大规模生产工艺优化等模块。学生在企业技术平台上开展实验与研究，直接参与新药研发流程。课程将交通工程、人工智能和数据科学整合，与智能交通系统公司合作开发课程和项目，例如基于大数据的交通流预测与优化。学生在企业提供的真实数据和场景中完成项目，培养创新解决复杂问题的能力。与新能源车企合作，推出“新能源与智能汽车”方向的项目课程，学生通过企业导师的指导，参与新能源汽车电池管理系统的优化和测试，完成项目后直接推动技术成果转化。
温馨提示：若需“一对一”教学创新大赛指导，请加“肯学君”老师微信。一对一指导内容：
- 总体教学设计和赛道选择（专家视角：如提供总体教学设计思路和选择合适赛道的建议）
- 教学大纲提升（评委视角：按照总体教学设计，完善大纲关键点及细节）
- 课堂实录教案优化（学生视角：提供引导学生深度参与的具体教学实施思路，支撑总体教学设计，体现“两性一度”）
- 教学创新报告打磨（评委视角：标题凝练、痛点挖掘、方案匹配、成效突出、细节完善）
- 现场PPT汇报与问答演练（评委视角：标题再凝练、提纲再对标、教学再设计、PPT优化、多元沟通训练、问答预演）
![]()
欲知详情，点击下面链接：
如果该文有启发，请给肯学君来个点赞、在看、收藏、分享，设星标/置顶，精彩内容不错过～
