教学设计与教案有啥不同？
有人可能认为这过于咬文嚼字，身边的老师大多数认为教学设计等于教案。
在指导老师建设、申报一流课程或参加教创赛的过程中，不少老师也有此困惑。
其实，很多老师的申报或备赛材料之所以缺乏竞争力，又不知道如何突破，问题的症结恰恰在于此：既没有针对一门课进行整体的教学设计，又没有针对一节课做好具体的教案。
本文结合自己的体会简要讨论，供老师们参考借鉴。
一个例子：教学设计和教案的区别和联系
二者联系：
假设一位大学数学老师正在设计一门高等数学课程，希望通过这门课程让学生深入了解微积分理论，掌握微积分的基本方法和应用技能。在教学设计阶段，老师需要思考课程目标、内容、教学策略和评估方法等问题。在确定教学目标和内容的基础上，老师可以采用讲授和演示、导论和练习、案例分析和实践等多种教学策略，在教学设计中详细说明不同策略的使用方法和预期效果。
在教学设计的基础上，老师需要制定具体的教案，指导实施教学。教案需要详细规划每一个课时的主题和活动，并包括教学目标、教学步骤、教学资源和评估方法等。例如，一次微积分课程的教学设计和教案可能包括以下方面：
教学设计要点
教学目标：让学生了解微积分的相关理论、掌握基本方法和应用技能。 教学内容：微积分的基本定义、求导和积分的基本规则、微分方程和应用等。 教学方法/策略：讲授和演示、导论和练习、案例分析和实践等。 评估方法：考试、作业、项目等。
教案要点
第一课时内容及组织实施过程：微积分的基本定义、求导和积分的基本规则；主要教学方式包括讲授、导论、练习等；学生需要使用比较基本的工具（如计算机或计算器）完成练习。 第二课时内容及组织实施过程：微分方程的基本概念和解法；主要教学方式包括案例分析、实验探究等；学生需要使用数学处理器（如Mathematica，一款由Wolfram Research公司开发的高级计算软件。它可以用于各种数学应用程序，包括符号计算、数据分析、绘图和可视化等）完成实验探究。
案例分析：教学设计与教案
一对一指导内容：
总体教学设计和赛道选择（专家视角：如提供总体教学设计思路和选择合适赛道的建议） 教学大纲提升（评委视角：按照总体教学设计，完善大纲关键点及细节） 课堂实录教案优化（学生视角：提供引导学生深度参与的具体教学实施思路，支撑总体教学设计，体现“两性一度”） 教学创新报告打磨（评委视角：标题凝练、痛点挖掘、方案匹配、成效突出、细节完善） 现场PPT汇报与问答演练（评委视角：标题再凝练、提纲再对标、教学再设计、PPT优化、多元沟通训练、问答预演
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