此次备课的主备老师是阿力玛老师，内容是一年级数学上册《9加几》。首先由主备阿力玛老师对这一课的教学目标进行讲解，然后结合本节课的重难点、教学内容，借助课件展示，进行具体分析，阐述解决这一主题的教学策略和想法。
在小学数学一年级上册的教学体系里，《9加几》这一内容占据着举足轻重的地位，它是学生叩响 20 以内进位加法知识大门的关键第一步。借助集体备课这一有效形式，我们期望助力学生透彻掌握凑十法的运算原理，搭建起 20 以内加法的思维架构，为其后续数学学习铺就稳固基石。要让学生深切体会到将 9 凑成 10 后再加剩余数这种计算方式的巧妙与合理，使他们在初次接触进位加法时，就能精准把握核心运算思路，顺利开启提升数学运算能力的征程。
课堂上，阿老师凭借鲜活有趣的情境模拟，引领学生步入一个有趣又充满挑战的学习天地。她积极激励学生通过小组合作交流、自主探索钻研等方式，去探寻9加几的进位加法计算窍门，并且充分尊重和倡导算法的多元化。在阿老师的悉心引导下，学生们踊跃地用各自独特的方法呈现计算成果，课堂气氛活跃且有条不紊。学生们沿着从具体直观逐步迈向抽象概括的路径，经历了对凑十法的认知与不断优化的过程。他们在圈一圈、动手摆小棒以及清晰阐述计算步骤等学习实践中，构建起数与形之间的紧密对应关系。从直观的实物图像，到具象的小棒操作，再到抽象的算式表达，学生们对 9 加几的算法和算理的领会更加深入透彻。
教学展示环节过后，教研活动进入了热烈的研讨阶段。各位老师纷纷畅所欲言，针对教学目标的实现程度、教学手段的运用是否得当、学生在课堂上的表现状况等多个维度，展开了积极而深入的交流探讨。伟光老师发表见解：“这堂课创设的情境富有成效，能够快速引导学生进入学习情境。但是，在阐释‘凑十法’时，若能给予学生更充裕的自主探讨时间，放手让他们自主挖掘规律，或许能更有效地培育学生的思维能力。”张老师也分享了自己的观点：“整堂课的教学节奏把控良好，只是在练习环节，不妨增添一定的梯度层次，从基础巩固练习逐步过渡到拓展延伸提升练习，以便更好地契合不同层次学生的学习需要。”
供稿|阿力玛
初审|董深慧
复审|郝星慧
终审|王瑞春
发布|包萨日娜
