《义务教育数学课程标准》强调跨学科学习，以培养核心素养为目标，要求课程内容呈现要适应学生的特点，采用主题式学习和项目式学习。为深入践行新课标，11月14日下午，在花都区教育发展研究院的组织下，新华街棠澍小学开展了以跨学科项目学习发展核心素养——小学数学“综合与实践”教学研讨活动。广东第二师范学院张然然教授、花都区教育发展研究院程彦老师、花都区各镇街小学数学教研员、局直属学校数学科组长、学科骨干教师等参加了此次活动。
一、课例展示，引思促教
首先是课例展示环节。棠澍小学周萱老师执教《探秘数字编码》项目学习课程中第二课时的内容。周老师以探究身份证号码的含义、了解其他数字编码、创造数字编码三个驱动任务，层层递进，激发学生思维，引导学生进行自主探索、合作交流，充分培养学生的应用意识和实践能力。
课后，周老师就自己的展示课例，从设计理念、课堂目标、课堂亮点、教学实践中存在的问题和困惑等方面进行教学反思。
新华街第二小学副校长李记娣对本节课进行了专业而细致的点评：她认为综合实践活动要突出“实践”“过程”，本节课是一堂融合数学、信息科技和编码学的“综合与实践”教学案例，能做到以跨学科主题学习为主，突出实践，突出综合。
二、主题讲座，智慧共融
活动的第二环节为微讲座。棠澍小学钟月华主任发言的主题是：小学数学“综合与实践”实践路径。她紧扣新课标，综合分析了“综合与实践”领域的变化与各年段的要求。详细讲述了棠澍小学数学科老师在“综合与实践”方面的教学研究历程与成效。并以活动案例分析为载体，阐述通过开展跨学科项目学习的教学尝试，提炼出“综合与实践”的课堂教学模式，提出项目式学习的六大教学要点，发展学生的核心素养。钟主任从理论到实践，在“综合与实践”活动课的教学方面为广大教师提供了有效的范例。
秀全中学附属小学毕锦华主任以“低年段跨学科主题学习的实践案例”进行跨学科主题教学讲座。毕主任通过“我是买卖高手”“超市探秘”“端午节”三个实践案例，深入浅出为我们阐述如何做低年级的跨学科教学，也以实践案例传递“跨”为方式，不是目的，要进行学科的有机融合，注重过程方法而不仅仅关注结果的理念。毕主任的精彩分享，为我们打开了跨学科教学新的视角。
三、专家点拨，引领提升
活动的第三个环节由广东第二师范学院张然然教授进行点评指导。
张教授首先对周老师的课例表示肯定，并提出《探秘数字编码》内容的两点思考：
1.编码一定要用数字吗？什么时候一定要用数字？有时候用字母进行编码也行，但只是体现这个符号蕴含的信息。而有的地方它是必须用数字的，例如身份证号码通过一个加权求和，然后除以11余数就是校验码，校验码可以检验输入的身份证号码是对还是错，可以看到用数字编码才能运算，这个时候就是要用到数字，也凸显了我们数学的独特性。
2.模型意识是数学应用的基本途径。周老师的课例《探秘数字编码》能够很好地体现这一点，从信息的收集到规则的制定，到创造编码再到解码检验，这是一个完整的模型意识的体现。模型意识应引起教师的重视，可以放到我们平时的课堂教学，促进学生核心素养的培育。
此外，张教授认为跨学科设计内容的选取，要求教师有广泛的视野，建议教师多读书，获取更多维度的视角，本校的不同学科的老师也可以互相听课，才能促进跨学科的有效融合。
四、总结展望，笃行不怠
最后，花都区教育发展研究院程彦老师对本次活动做总结发言。程老师从新课标的理论阐明做跨学科项目学习的必要性和意义，强调教学评一体化的重要性。她指出：可以通过开展丰富多彩的“综合与实践”活动，如数学游戏竞赛、数学的实验与探究、数学的调查与统计、数学的文化、数学家的故事等，引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中，提高他们分析问题和解决问题的能力；通过设计富有趣味性的数学游戏、竞赛和实验探究活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维、空间想象和创新思维等数学思维能力。通过小组讨论、分工协作等方式，增强学生的合作意识和团队精神，让他们学会在团队中发挥自己的优势，促进学生全面发展。
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本次教学研讨活动，为小学数学“综合与实践”跨学科项目教学注入了新的活力与思考。让我们携手共进，继续探索跨学科项目学习的无限可能，助力学生核心素养的全面提升，为他们的未来发展开启一扇智慧之门。
