为建设好国家义务教育教学改革实验区，更好地贯彻落实《义务教育课程标准（2022版）》，落实“溪润”阅读行动，共同探讨实施整本书阅读的有效路径，进一步发挥工作室的引领作用，近期，芦溪县中学语文名师工作室在华云学校开展“着眼文本细节，丰富阅读教学策略”整本书阅读主题教学研讨活动。两位老师就《朝花夕拾》整本书阅读导读课进行同课异构展示，名师工作室负责人刘升带来讲座《以篇带本，推进整本书阅读》。县教研室教研员，全县各初中语文教师及名师工作室全体成员参加活动。
🌱课例展示🌱
刘华老师执教的《探寻鲁迅生命里的爱恨之情——〈朝花夕拾〉》导读课，课堂伊始，刘老师从鲁迅的穿着、北大校徽等细节走近鲁迅，激发学生的阅读兴趣。从写人、记事、记事兼议论三种类型梳理了书中的篇目，巧妙设置了初识“朝花”、认识那些人、了解那些事，感悟那些情、共拾“朝花”四个任务，以小组合作的形式，引导学生品析鲁迅真挚的爱恨之情。最后刘老师提到，关注鲁迅心中的爱恨，就像走进了整本书的一条秘径。循着这条路径，勾连编织情节与人物，可以继续探寻整本书的深邃内核。
周双霜老师执教的《〈朝花夕拾〉导读》，以《朝花夕拾》题目的含义导入，学生通过自主阅读明确什么是精读、略读和浏览。周老师按照“了解鲁迅生活的那些年”“认识鲁迅笔下的那些人”“体会鲁迅心中的那些情”的思路串联整节课堂，重点通过小组合作的形式完成人物卡片，周老师强调前后勾连阅读的方式，引导学生感知人物形象，体会作者情感。在周老师的引导下，学生们勇敢又自信地表达自己的观点，课堂富有活力。
🌸讲座引领🌸
名师工作室主持人刘升为老师们带来了《以“篇”带“本”，推进“整本书阅读”》的专题讲座。刘老师以寓言故事为引，结合新课标的要求，为老师们详细阐释了价值定位从单一化走向系统化、任务设计从碎片化走向整合化、实施过程从定向化走向互动化三个核心问题。她建议语文老师应积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式的课堂教学，搭建“单篇-群文-整本”三态共建的阅读梯度，给与会老师很多启发和思考。
🌼交流研讨🌼
讲座结束后，全体与会人员进行了交流研讨。两位授课教师分别进行了说课，全体听课人员参与评课。
教研员易志群对这两节整本书阅读导读课给予了中肯的评价。她指出，整本书阅读导读课教学应聚焦“导”，做好全局把握、关联思考、整体设计，将教师教授转变为学生活动，让学生自由、自主地读。希望老师们在今后的教学中能够积极探索新的教学方法和策略，要维持、激发、提高学生的阅读兴趣，为学生的终身学习奠基。
与会教师针对“整本书阅读”或提出问题，或分享做法。此次研讨活动，让老师们拓展了新的视角，打开了新的思路，也极大地鼓舞了老师们在“整本书阅读”教学中的信心。大家表示，在以后的教学中，要更好落实新课标对“整本书阅读”学习任务群教学与评价的相关要求，深耕细作，实践创新，提升整本书阅读教学水平，提升学生阅读素养。
供稿：县中学语文名师工作室
编辑：邱博文
审核：邱博文、周章荣、叶敏
