PART.01
时光有故事
日月如梭，距离我从教已经度过了十一个春秋，这十一个春秋里有成功的喜悦，也有失败的遗憾。我于2013年毕业，毕业后担任班主任兼语文老师，面对我们班那些稚嫩可爱的面孔，我深深认识到，教师既是学生的领导者，又是学生的老师；既是学生的朋友，又是学生健康成长的引路人，更是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
在这十一个春秋里，我主要是通过嘉许赞赏，循循善诱的方法做学生的思想工作，慢慢地牵一只蜗牛去散步。
PART.02
微光有力量
记忆的时钟拨回2014年，那是我工作的第二个年头：
他，是一个皮肤黝黑的胖乎乎的小男孩，样子看起来很憨厚，一双大眼睛总是骨碌碌转个不停，他的名字叫小淮。接手班级后，班级部分家长曾经不止一次跟我告状，说这个孩子有多动症，很危险，学校就应该把他开除，否则自己家孩子的安全难以得到保证——家长的担心不无道理。确实，小淮的行为习惯极差，上课小动作多，影响别人学习，对学习一点也提不起兴趣；下课追逐打闹；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，更甚喜欢动手动脚，他打同学、打老师、踢校长、掐家长。可是，如果我就这样放弃了他，那，在他现在所处的环境里，还有谁能帮助他？于是，我找他谈话。我说:“孩子，你要把聪明放在学习上，你肯定是一个出类拔萃的好学生！做一个父母喜欢、老师喜欢的好孩子。”他虽然口头上答应了，可实际上还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的内心都快崩溃了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但是身为班主任，岂能因一点困难就退缩？必须面对现实！后来，我决定去家访，从正面、侧面去了解他，我了解他的所有情况，包括家庭背景、家庭成员的构成、家庭的社会背景、他的习惯、他的爱好、他父母对他教育问题的看法、和同学间的关系、小朋友对他的看法……尽可能详细。并且，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了自信感、信任感。这样循序渐进，使他从思想上慢慢认识到错误并改正错误。果然，半个学期过去了，小淮改变了很多。后来，因为私人原因，我不再继续带班。2020年的暑假，这群孩子在毕业考后约好了来找我玩，在他们当中，就有小淮！
PART.03
席光而坐，沐光而行
正所谓“爱出者爱返，福往者福来。”付出、真诚、包容、接纳，也因此我获得了孩子的喜爱——他们的爱表现在六一儿童节时，他们不仅收到了礼物，还想着给我一份；当我身体不适时，他们会主动端来一杯温热的水；当我外出时，他们会兴奋地捡到一片美丽的树叶，然后拍照与我分享。更让我感动的是，他们会用心搜罗我朋友圈里的照片，洗出来用稚嫩的笔迹写上“老师的笑容”。我想，教育的意义大抵就在于此。改变了大道理说服法，哪怕是对学生很少的一点关注、一点赏识，也会让学生刮目相看，变成进步的动力。
泰戈尔在诗中写道:花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。就让我带着对叶的事业的执着追求和向往，一路坚定地走下去，牵一只蜗牛去散步。
供稿：郭晶晶
编辑：施蓉蓉
初审：施明算
复审：游红珍、杨菊芬
终审：许金榜
