AI正在悄然改变教育的本质，但我们真的准备好了吗？
近日，沃顿商学院教授Ethan Mollick在其博客中发表了一篇深度文章，揭示了人工智能在教育领域带来的巨大变革。这场变革不仅挑战了传统的教学方法，还暴露了教育者和学生们普遍存在的两大"幻觉"。
第一个幻觉：教师的"检测幻觉"
许多教师仍然坚信他们能够轻易识别出AI生成的内容。然而，事实却大相径庭：
专业的AI检测工具准确率堪忧，还可能出现误判。
即使是顶级语言学期刊的编辑也难以分辨AI写作。
教师们虽然自信满满，但实际检测能力并不如想象中那么强。
经过精心提示的AI写作甚至被认为比人类写作更"人性化"。
最令人震惊的是，连GPT-4这样的超级AI在判断人类写作时都有95%的错误率！这意味着我们必须重新思考如何评估学生的作业和考试。
第二个幻觉：学生的"虚幻知识"
学生们普遍认为，使用AI辅助学习能够提高他们的成绩和理解能力。但研究表明，这种感觉可能是一种错觉：
土耳其一所高中的实验发现，使用标准ChatGPT辅助学习的学生在期末考试中成绩下降了17%。
学生们虽然觉得自己学到了很多，实际上却可能因为过度依赖AI而损害了真正的学习效果。
然而，这并不意味着AI在教育中毫无价值。相反，合理使用AI可能会带来意想不到的好处：
在同一实验中，使用经过特殊提示的ChatGPT进行辅导的学生，作业成绩提高的同时期末考试成绩并未下降。
斯坦福大学的一项大规模编程课程研究发现，使用ChatGPT实际上提高了学生的考试成绩。
那么，我们该如何在AI时代重塑教育？
Mollick教授建议，我们需要将教师置于AI使用的中心位置，而不是将AI完全交给学生自行使用或幻想用AI完全取代教师。一项针对教师AI使用的深度定性研究发现，同时将AI用于输出（如创建工作表、开发测验）和输入（如帮助思考、提供解释方法）的教师，比仅用于输出的教师获得更多价值。
对于学生而言，设计合适的AI辅助学习方法至关重要。Mollick和他的团队开发了一系列创意共享许可的提示，教师可以根据自己的课堂需求进行定制或修改。这些提示旨在揭示"虚幻知识"，迫使学生直面自己真正掌握和不懂的内容。
AI在教育中的融入不是未来的可能性，而是当下的现实。这种转变需要我们从根本上重新思考教学、学习和评估知识的方式。我们的目标不应该是试图"智胜"AI或假装它不存在，而是要充分利用它的潜力来增强教育效果，同时缓解可能的负面影响。
关键问题已经不再是AI是否会改变教育，而是我们如何塑造这种变革，以创造一个更有效、更公平、更具吸引力的学习环境。
在这个AI与教育深度融合的新时代，我们每个人都需要重新思考自己的角色和责任。
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