天辽地宁风物醇美底蕴长，於铄盛京情怀滚烫汇英才。承载着广大教师的期待，辽宁省义务教育阶段教师岗位“大练兵”成果展示交流活动于12月3日在辽宁省实验中学如期召开。本次大会旨在贯彻落实全国教育大会和全省教育大会精神，巩固“双减”工作成效，进一步提升教育教学质量。会议全面展示了班主任育人方略、板书设计、科学实验、课件应用、体育美育专业技能，喜人成果如同一幅幅壮美画卷徐徐展开，线下各市教育行政和教研机构负责人、教研员、校长、骨干教师代表共襄盛举，线上主会场与分会场播放总量截止目前高达十七万余次，向全国展示了我省教育教学的蓬勃发展以及未来提升的无限潜能。
得益于省、市、校各级领导的指导和信任，我校李巍巍老师参加了主会场“板书环节”的展示。板书是一项重要的教师基本技能，精妙的板书，不仅能将学习内容化繁为简，还能帮助学生构建知识脉络，是课堂教学的点睛之笔。历经四次彩排，来自全省中小学十四个学科的教师完美展示了自己的板书设计，大家匠心独运，纷纷以美观的粉笔书写、精妙的整体布局、严谨的知识体系、丰富的图形色彩向与会领导教师呈现了一场视觉与智慧的盛宴。
李巍巍老师设计的板书是《分数的意义》，《分数的意义》是人教版小学数学五年级下册第四单元《分数的意义和性质》第一课时。从知识结构化视角来看，本内容是学生在三年级初步认识分数的基础上学习的，将进一步深化对分数意义的理解与运用，是分数知识体系构建的关键一环，是学生数感发展里程碑式的一站。主要设计意图有三：
其一，注重呈现分数概念的形成过程，采用思维导图的形式设计板书。板书首先从现实生活中等分量的需要出发，生动形象地呈现了分数的现实来源，通过平均分苹果描述二分之一的含义，平均分正方形描述四分之一的含义，激活学生已有经验。再表示出1米的四分之一、一盒草莓的四分之一和四分之三，进而揭示重要的数学概念--单位“1”：一个物体、一个计量单位、一些物体都可以看作一个整体，用单位“1”来表示，小到微生物，大到世界万物都可以看作单位“1”。学生借助单位“1”来描述自已表示出的分数的含义，由个别到一般，抽象出分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数，叫作分数；表示其中一份的数叫作分数单位。板书提炼出关键内容，从左到右逐步呈现，宛若引领学生模拟地参与人类历史的伟大实践，经历了数学建模的整个过程，帮助学生自己获得感悟，建立概念。
其二，依据结构化教学理念，突出“数的认识”主题的核心概念“计数单位”。整数有整数单位，小数有小数单位，同理，分数也有分数单位，分数是由分数单位累加而成，分数单位是分数的认识、计算、解决问题的核心，也是发展学生数感的关键。板书清晰呈现出：分数单位就是把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，也就是单位“1”的若干份之一，也就是说分数单位是由一个分数的分母决定的。板书进一步点明分数是分数单位的累加这一数学事实，举例为：是3个的累加，变换粉笔的颜色，使“分数单位”“累加”等关键词更加突显，引导学生深度理解分数单位及其可加性，发展学生数感，为后面学习分数的运算奠定基础。
其三，化抽象为直观，利用生动的图形和丰富的色彩促进学生理解。五年级学生抽象逻辑思维还需要直观形象思维的支撑，适当加大思维的形象性，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。因此，用彩粉笔绘画苹果、正方形、线段图、粽子、草莓等情境图，调动学生的生活经验，在加强直观教学的同时，还重视及时抽象概念，不听任学生只停留在直观水平上，巧用流程图引导学生自主概括单位“1”、分数、分数单位的概念。为了突出重点，用红、黄色粉笔书写关键内容，同时与图形颜色相呼应，力求整体色彩协调，布局美观。
且夫水之积也不厚，则负大舟也无力。百年南一，名校之师，如何更好的培育英才，行稳致远？答案就写在日复一日积淀学识，丰富学养，丰厚教育情怀的支撑之中；写在走进前沿，勇担重任，促进教育智慧的生长之中；写在秉持匠心，精研实干，教育家精神的践行之中；写在横平竖直，撇捺舒展，尽显润物无声的方寸之间……
厚德博学
崇真尚美
监制｜田秋桔
审核｜寇 爽
校对｜曹阳平
文字｜李巍巍
编辑｜冯敬松
