践行新课标理念 聚焦新教材解读
济南市历下区弘毅小学
在教育的广阔天地里，每一次探索都是对未知世界的勇敢迈进，为了教师更好地掌握新教材提升自身的教学能力，2025年1月16日和18日济南市历下区弘毅小学开设以英语学科大单元为背景的三年级下册新教材的探索活动。
第一次活动
示范展示 互学互鉴
内化于心，外化于行，立足新课标研读新教材，备课组教师们精心准备，深挖教材，巧妙设计。依据国家的课程标准进行课程标准目标分解，依据学生学情，了解学生的学习水平和学习需要，合理利用教材文本，对教材的单元目标和课时目标进行分析梳理，明确大单元目标，并制作教学结构图和课时规划表。
且行且思 研有所得
来自历下区各所小学的老师以工作坊分小组的形式研讨新教材内容，再次深入思考并提出建议，为大家的英语教学提供了更好的教学思路与教学方法。
共研共评 以研促教
好课锋从“细研”出，精彩源自“详评”来。在精彩的展示和讨论结束后历下区小学英语教研员谢群主任对老师们的解说进行了全方位多角度深层次的点评与分析，谢主任指出教师要加强对教学环境的取舍，把控好上课的节奏，有重点的推进教学活动，帮助学生整体架构由表及理由浅入深挖掘语篇信息和内在逻辑，在教学资源整合时教师应注重语言的滚动浮现，帮助学生在真实的情景体验中实现语言的迁移与运用，提升学生英语综合素养。
第二次活动
教研之路无止境，“研”路生花谋新篇
济南市教育教学研究院小学英语教研员管玲老师进行了全方位、多角度、深层次的点评与分析。
依据新课标的理念对单元内容进行深入研读，是提炼高质量的单元主题意义的重要前提。以问题为导向 构建素养本位的单元整体设计，教材中每个单元均呈现了主题鲜明、素养导向、逻辑关联紧密的单元主题问题与子问题，由此立足单元大问题提炼架构单元主题意义框架，既是一条有效路径又是一份质量保障。
大单元整体教学的基本特征是“联系、组织、整合。”即通过联系、组织、整合，实现知识学习的系统化和结构化，防止知识学习的碎片化，促进学生对学习意义的主动建构。以大单元大任务为主线，统领几个课时的子任务，在具体的课时教学的过程中学生会遗忘我们的大任务，避免教师在课时教学中也会出现单纯教授语言知识的现象。
依据英语学习活动观先理解后学习的路径，教师首先要设计基于语言的理解活动，通过问题和问题链帮助学生综合运用听、说、读、写、看等技能。在学习环节借助图片、动画、音频等多模态语篇引导学生学习目标语言。在应用实践部分教师应该为学生预留充足的时间进行朗读、纠音和角色扮演等活动。迁移创新部分则需要满足不同层次学生的个体差异和个性化表达需求，提供开放式可选择的情境任务。
三年级的学生对英语学习与观察有强烈的兴趣，他们能在具体的语言环境中提取与之相关的知识内容，大部分学生能够谈论自己喜欢的事物。针对三年级学生的认知特点和知识储备，教师应该充分创造条件，让学生发展语言能力。及时清晰地了解上述学情，可以帮助教师确定适切的教学目标，做到依生定标、依标设计、依标实施教学。
围绕大单元大任务来展开学习活动，在组织学习活动中要很好地落实课时子任务，并且评价要贯穿始终，借助评价充分调动学生的学习积极性，学生的情绪状态、思维状态和合作状态。
结语
心有所信，方能行远；
学有所悟，而后笃行。
通过本次研讨活动，我们充分认识到要以具有前瞻性和建设性的眼光来看待新修订教材。今后我们将以新课程为引领，以新教材为载体，以新教研为支撑，共同打造出一堂堂精彩纷呈的新课堂。让我们携手共进共同书写济南市历下区小学英语教育的新篇章，为孩子们的未来铺设一条更加宽广的道路。
编辑：邢红梅
初审：耿杰
复审：韩殿伟
终审：高卉
