以下文章来源于泰丁顿水岸 ，作者伦敦特丁顿水岸
“欲买桂花同载酒，终不似，少年游”
古时词人所感慨的，也是今日引发我们深思的，有些事情，错过那个时间阶段，意义就不在了，不同了。
很多时候，局限我们思想的，是我们不知道我们不知道的事情！
所以我们要带着孩子去体验，去开拓视野，去增长见识。
我们不是要把所谓“对”的东西“教给”孩子，而是要把孩子“交给”自然环境，让他在“更多的经历”“更多的观察体验”“更多的思考和触动”中自自然然地成长，被“美好”塑造得“更美好”。
我们不知道哪一次经历哪一臻画面给了孩子哪些精神食粮，但我们知道他的精神世界在成长。
似乎我们从小到大，家人对我们的要求更多地是好好读书好好学习。我对世界的探索好像更多地是局限于书里。成年以后被困于工作和家庭中，也很少再去探索世界。
孩子年纪小，多接触社会多接触人多做事多玩耍能够积累感性经验，并且犯错成本低。错误犯多了，慢慢地也就知道什么是正确。
一百多年前，有位美国教育家约翰∙杜威（John Dewey），来中国做了一百多场关于教育的演讲。杜威认为，教育的目的就是它本身，因为人的一生就是不断受教育的过程，这个过程令我们的人生更加丰满。
胡适与杜威在纽约
过去我们谈起教育，主要目光落在学校；现在家庭教育也被重视起来，关于父母如何做好“家庭老师”的书籍比比皆是。
但不管是学校教育还是家庭教育，我们好像很习惯将教育与玩乐割裂开来，仿佛这是存在于孩子生活中的两种不同状态。
造成这种想法的原因，是我们对教育的“收成”有所期待，我们觉得教育是为了带来实用型的知识和经验。
学校教育是系统的、带有各种目的性的教育，或者说是我们继承前人智慧的一种有效率的教育模式。
有好奇心的孩子才会更能动自主地喜欢学习，养成学习的兴趣，以及终生不断学习的习惯。
杜威的观点是：教育的目的就是它本身。人的一生就是一个不断遇见新事物的过程，如果一个人想要走下去，就必须不断接受新的知识与经验，也就是不断受到教育；而不断的教育会带来更好更丰满的人生。
在他的理论之上，我想再加盖一层：终生不断的学习会令一代人在前人的智慧上再攀一层楼，如此才能不断改变我们的世界，使之越来越好。
而读书与体验并不矛盾。读书是体验的抽象，体验是读书的具体。没有体验理解不了书中的文字，没有读书体会不到世界的层次。
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