统合力量资源 分层分类施教
——重庆总队运用“四分”抓教路径深化教育实践活动纪实
■特约记者 张永清
“忠诚与使命相伴、与岗位相连……”前不久，重庆总队机动支队聚焦“铁心向党铸忠诚、同心奋进担使命”深化教育实践活动第三专题组织“战地讲堂”，二级警士长刘雷以“勇担使命、砥砺精兵”为题畅谈感受。
今年以来，总队运用逐级分责、课程分设、资源分享、施教分类的“四分”抓教路径，通过统合力量资源、分层分类施教，引导官兵提振精神状态、砥砺奋进攻坚。
逐级分责，各司其职规范抓教秩序
记者翻看总队相关教育计划发现，他们以教育实践活动统领部队全年思想政治教育，一体推进各类教育活动，动态补入理论学习内容，延伸辐射各工作领域。
这种设计虽然能有效合并同类项、删减多余项，为施教者减压释负，但效果如何保证？“内容做减法，责任做加法。”总队领导告诉记者，通过细化形成党委主体、机关抓教、基层组教责任清单，坚持多方联动、同向发力，推动教育落地踩实。
执勤三支队执勤三中队指导员易鑫对此深有感触：“以往，上级安排的‘规定动作’多，基层时间和精力捉襟见肘。如今，教育内容经过层层关闸分流，给基层留足了自主落实的空间。”中队常年担负武装巡逻任务，人员分散、到课率低是个老大难问题。支队派出工作组调研，分析教育形势、研究解决对策，经过一段时间的探索实践，结合中队实际，总结出“形式集散搭配、内容统分结合”的教育模式，较好地破解了这个难题。
课程分设，区分层级抓好课堂灌输
精品大课总队统筹讲、配套好课支队深化讲、系列微课中队随机讲……一堂关于“如何树立正确政绩观”的授课，总队区分不同层级抓好课堂讲授。
同一个主题，内容侧重不同。总队注重从理论上进行提领阐释；支队针对官兵存在的学习难点、认知盲点配合深化讲解；基层中队把哲理道理与具体事例相结合。
“担当的心，是热的；奋斗的果，是甜的。”前不久，执勤二支队分专题组织学习中央军委政治工作会议和武警部队政治工作会议精神，二级上士张杰围绕“以强烈的事业心责任感担当强军重任”这一主题，结合自身立足岗位、勇攀高峰的经历，用一份份成绩单阐明“有多大担当才能干多大事业”的道理，让官兵受益匪浅。
同频共振让教育精准落地。前段时间，执勤十五中队上等兵李展辉因考学失利情绪低落。指导员乐逸豪在支队授课后，以“他们的选择”为题组织微讨论，列举先进典型面对挫折所作的选择，引导官兵正确看待失败，重整旗鼓，奋起直追。李展辉受到触动，选择留队继续追梦。
资源分享，借势用力搞好教育协作
“作为党员骨干，我们要发扬红岩革命先辈的斗争精神，在训练和任务中勇于担苦、担难、担重、担险……”近日，执勤四支队机动中队官兵跟随镜头“云参观”渣滓洞。而带领他们“云参观”的是执勤二支队沙坪坝中队的红色讲解员王成龙。
“教育协作是一种集优整合、共享共用的教育增益模式。”总队宣传处领导介绍，总队通过统筹建立教案讲稿库、红色资源库和教员骨干库，完善“资源共享、力量共用、问题共研、对象共育”的教育协作机制，进一步提升教育的效费比。
“这是我们中队的一等功臣李延雄，他在抗洪抢险战斗中舍己救人不幸牺牲……”执勤五支队酉阳中队荣誉室内，英雄的事迹在情景课上重现。支队采取“案例对比+情景感悟”模式，推出系列教育情景课，做到情、景、理相融合，官兵在身临其境中实现了思想升华。
施教分类，靶向发力提升授课质效
前不久，执勤一支队组织了一堂婚恋观教育课，区分单身、恋爱、已婚、已育4个层次阶段，“一课多讲”异地同步组织，收到较好效果。
总队将官兵分为不同层次，通过精细掌握思想、精准灌输授课、精确组织检验，有针对性地安排授课内容、进行课堂设计，创新分餐式施教、专长化任教、启发式引导等教育模式，推动教育从“概略瞄准”变为“精确制导”。
前段时间，船艇支队官兵完成某项重要任务后，少数官兵产生“歇歇脚”的想法。针对这种现象，支队将官兵身边勤恳敬业、埋头苦干的几名先进典型请上讲台，组织“甲板龙门阵”，通过正面激励提振官兵精气神。
执勤一支队南川中队结合“新时代奋斗观”大讨论，开展“奋斗者·正青春”新老兵对话会；执勤三支队机动大队开展“先进典型谈荣誉、官兵家属话期盼”活动，找准需求“切入点”、解答思想“困惑点”、探寻情感“共鸣点”……总队深化教育“供给侧”改革，推广运用“提问启发+交流体会”、“教员讲授+士兵登台”、“网络互动+正向引导”等教育手段，让教育“有意义”的同时也“有意思”。
本文刊于10月18日《人民武警报》01版
来源：《人民武警报》
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