优良学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。为进一步做实以学生成长为中心的卓越教育体系，构建优良学风建设长效机制，党委学生工作部在线推出“优良学风”专栏，总结凝练各单位在思政教学协同、优良学风营造、学业指导帮扶等方面的经验做法，体系化推进优良学风建设，多元助推学生成长发展。
本篇推出第二期：经纬合力，学风焕新——化学系“一体两翼三线四维”学风与育人体系建设方案。
随着新兴技术学科的兴起与发展，以化学为代表的传统基础学科学生在专业认识方面出现了一些共性的特点。学生在专业认同、生涯发展方面的新变化为学风学业建设工作带来了新的挑战。
面对新的形势，化学系以思教协同为基点，着力专业引导与学风建设的双向提升，构建了“一体两翼、三线联动、四维融通”的学风与育人体系建设方案，实施学业托底与优秀拔高齐头并进的“化学方案”。在师生共同实践下，化学系整体学风显著向好，学生学业成绩、专业认同感和凝聚力稳步提升，竺可桢奖学金获得者、十佳大学生等拔尖学生不断涌现。
高校立身之本在于立德树人，学风建设则是立德树人的重要载体。围绕立德树人这一根本任务，化学系于2021年成立了学生成长与发展委员会，致力于在课堂外为学生成长提供建议咨询、推动学风建设等育人工作深入开展。
系学生成长与发展委员会与系教学委员会协同配合，统筹课内和课外，支撑教育与教学，建成了“一体两翼”的协同育人与学风建设构架。
PART
化学系建立了基于过程化管理的课程教师、教学管理、思政管理三线闭环联动机制：由教师线进行过程性评价、提供过程性数据，在教学线进行数据收集并向思政线反馈，思政线根据反馈信息及时开展对学生的帮扶和监督，同时走进教室辅助教师维护课堂学风，形成联动机制和工作闭环。通过机制化的协同管理，实现学习状态过程动态跟踪，使学业分析研判得以前置，从而及早及时对学困生进行分类管理和个体帮扶。
在这样的工作基础上，化学系进一步面向全校进行化学类课程教学过程数据的集中反馈，近两学年向全校各院系累计反馈189门次、9555人次，助力全校学风学业建设。
PART 03
成长导航计划
遴选潜心育人的优秀教师、品学兼优的学生党员建成指导组。每组指导4-6名低年级本科生。重点了解专业思想、学业进展、生涯规划，为学习、实践、成长、发展等各方面提供指导与建议。
“成长导航计划”学长聘任仪式
朋辈辅学计划
以学生党员为主体，设立学业帮扶、朋辈分享、集体辅导、榜样指路等工作模块。
一是建立“朋辈讲师团”。优先选拔单门或多门科目绩点不低于4.5、具有专业课程助教经历或授课经验的本研学生担任“朋辈讲师”，开展集体复习的模考、讲解与答疑。
二是设立“专门学习小组”。以遵循学习上“扶业”、思想上“扶志”、能力上“扶智”的理念，发动学生党员对纳入重点关注名单的学业预警同学“一对一”帮扶，以线上线下结合的方式予以学习监督和学业支持。
三是打造“零掉队课堂”。及时掌握并结合课堂教学信息，通过与学生群体“面对面、心贴心”的互动交流，完成课下帮扶、课堂反馈等学风建设工作，力求准确跟踪与迅速应对，对课堂教学形成有效补充，推动实现学风问题全面清“零”。
“朋辈讲师”集体辅导授课
学生助教计划
遴选优秀高年级本、研学生成为课程助教，与任课教师一起链接课内与课外，发挥朋辈在话语体系、共情表达方面的沟通优势，引导学生聚焦学习学业，师生合力为学风建设注入活力。
浙江大学化学系本科生发展手册（飞跃手册）
科普育人计划
在实践中激发学生专业兴趣，打造学科促建工作模式。2018年至今，化学系完成了从成立学生科普工作室到牵头成立学校学生科普发展中心，再到成立校级学生科普发展协会的三步进阶工作。
科普活动走进小学课堂
三大成效
优秀典型不断涌现
近3年，化学系本科生获得全国化学实验创新竞赛特等奖、全国大学生化学实验邀请赛一等奖、美国大学生数学建模竞赛特等奖提名奖、全国大学生数学竞赛一等奖、全国大学生光电设计竞赛二等奖等众多国家级荣誉；在高水平SCI期刊发表论文10余篇；1人获得国家自然科学基金青年学生基础研究项目资助；1人获得学校竺可桢奖学金（填补近二十年空白），2人入选研究生支教团，3人获得学校“十佳大学生”荣誉（零突破之后连续获得）。立足于党建引领学风的扎实基础，两个本科生党支部中，一个入选全国样板支部创建单位，另一个入选学校样板支部创建单位。
学业情况持续向好
近3年，本科生按期（四年）毕业率持续提升，从2020年的86.6%上升到2024年的96.4%；不及格率不断降低，不及格人数占比由2019-2020学年秋冬学期的23.3%下降到近两学年的13%左右；退学警告人数大幅减少，由2019-2020学年之前的两位数下降到近两学年年均3-5人。
育人氛围更加浓厚
近3年，教师1人获得学校永平教学杰出贡献奖，1人获得学校三育人标兵，2人获得化学系周厚复奖，3人获得化学系刘廷炜夫人奖教金。3年48人次担任学生成长导师，以成长导航引领学生走出迷茫，夯实学业基础，全面发展。2023年新增10名优秀教师成为学校“启真问学”平台第三期导师，以科研导航引领学生探索热情，推进长周期学生培养。
作者简介：丁立仲，化学系党委副书记、思政副教授，2005年至今一直从事大学生思想政治教育工作。
内容来源：浙江大学化学系
文稿统筹：浙江大学学生学业指导与促进中心 金元甲
编辑：浙江大学学生网络思政中心 陈晰意、孟舒涵
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