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“善总结者得其智，善分析者得其谋”。为全面总结分析建标考试成绩，进一步树立信心，明确目标，找准定位，为后期高三师生全力备战高考语文提供科学的数据支持和方法指导，11月11日，我校组织召开2025届高三建标考试语文学科试卷分析暨高考语文备考讲座。
兰州市教科所教研员朱武兰
我校特邀兰州市教育科学研究所教研员朱武兰主任来校举行“立足整体，写好每道题答案——基于建标考试的答卷情况”专题讲座。
讲座由语文学科组组长魏根道主持，校长李红、语文组全体教师和高三年级文科班同学现场参与讲座，腾讯会议同步直播到高三年级各班，全体学生共同聆听专家指导。
一、根据答案，以意逆志
朱老师表示，现在试卷中的主观题占比还是非常大的，对主观题的回答，虽然参考答案中也写了“意思对即可酌情给分”的评分准则，但不是说写什么都能得分。因此，依据答案，溯源答题采分点及表述方向，是非常好的备考策略。希望广大一线师生能从这一方面另辟蹊径，获得扣题精准的答题思路，从而提升备考效能。
二、入乎其内，出乎其外
高考试卷就是阅读与表达两大块，对于前者，应着力强调阅读时的“文本意识”，即便现在题目指向看似灵动跳脱，但迁移的路径，其发轫还是文本。所以，要“抱”着文本适度拓展，或拓展的“技术路线”起源于文本的“应有之义”。切不可抛开文本，大谈特谈。没有“入乎其内”的谈论，“出乎其外”的表述很可能跑偏。
三、磨砺思维，强化审题
凡因审题不清而导致的失分，从根本上来说，一定是思维的问题。从学生答卷看，“分析概括”这一基于理解能力的能力十分欠缺。由此，导致评价、探究能力更是难以为继。因此，常做思维体操，要在课堂上营造师生、生生对话的良好氛围，在交流砥砺中提升其思维的敏锐度、灵活度、全面度等。因为，思维能力远不是老师整天讲卷子对答案所能提升的。
四、夯实基础，“保温”训练
目前已进入一轮复习备考的“深水区”，第一轮次的复习进入白热化阶段，基础知识的结构化如何？内化程度怎样？一些知识的盲点、缺漏点、堵点是否都已有效解决或重点予以突破？在即将开启的第二轮次复习阶段，是否对基础知识常常做“保温”训练？这些问题如果还没有很好地解决，恐怕复习备考工程的根基还不够牢固。
五、方向对策，思明未来
朱主任指出，试卷反映了学生目前语文备考存在的诸多问题。
1.既然对语文的重视不够，那么老师应采取不同方法，提高复习趣味性。对学生的一丝丝亮点与进步都要进行鼓舞，尽量让学生感受到语文学科不是没什么可学的，并不像他们想象的那么简洁，从而重视语文。
2.读书太少，主要表现在作文方面没有素材。所以老师应以每周为节点，让学生利用课前三分钟，或者第八节自习，上台分享自己积累的实事新闻或者优美文段名言等，做到“独乐乐不如众乐乐”，一起积累素材。
3.审题不够认真仔细，导致“白白”失分。将学生的答题卡一一审阅，给他们指出因不细心而错失分数的点，让其了解到严重性，避免下次再犯。
4.基础薄弱。对待基础薄弱的问题，就要利用早自习的时间进行基础的夯实。例如多背课文，多默写，多看名句，诗词等等。
5.不会写作文。老师就要利用闲暇或自习时间，针对不同学生不同问题，统一或个别进行辅导。让他们深知，没有量的积累就不会有质的飞跃！
不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。语文成绩的提高是一个积累的过程，教材以及课外拓展缺一不可，所以教师必须紧抓教材，注重学生的阅读积累，夯实基础，厚积薄发！更要注重培养高三学生认真审题、规范答题、把握答题速度的能力！
朱武兰主任的讲解也为老师们提供了语文阅读备考的多元视角和有效策略，让我们深刻认识到，高考语文复习不能脱离教材，也不能忽视试卷的导向作用。只有将两者有机结合，才能为学生铺就一条通往高考成功的坚实道路。让我们携手共进，紧扣高考语文教材与试卷，为2025届高考学子的梦想助力！
END
策划：王国金 李红
供稿：语文组
编辑：缪东文
审核：满敬巍 魏根道
