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深研课标 聚焦高考
冬日共研，催开一束梅香；追梦生物，沉醉一路芬芳。为进一步深化课堂改革，有效备战高考，助推青年教师成长，12月3日下午，我校生物学学科组在教学楼二楼录播室与宝坻区第一中学和北辰区青光中学联合推进线上教研活动。会议由王晓燕老师主持，任建伟老师和黄文君老师主备，其他生物组成员参加了本次会议。
会议伊始，我校教师黄文君、任建伟两位老师首先从生物学高考评价体系、2024年甘肃省生物高考真题评析等方面向大家分析了生物学自新高考以来的命题特征和方向，接着就此提出2025年生物学高考备考策略。
1.高考评价体系及高考真题评析
“一核四层四翼”为生物学高考提供了理论依据。其中，“一核”指的是高考的核心功能：立德树人、服务选才、导向教学。“四层”涉及考查内容，包括核心价值、学科素养、关键能力、必备知识。“四翼”则为考查要求，包括基础性、综合性、应用性、创新性。核心功能强调了教育的根本任务和高考的选拔作用。考查目标围绕必备知识、关键能力、学科素养和核心价值展开。考查要求则突出了考试的基础性、综合性、应用性和创新性。而高考命题中，“核心价值金线”始终贯穿，强调价值引领；“能力素养银线”作为考查重心，注重能力培养；“情景载体串联线”则是实现前两者的桥梁。
2. 生物学备战高考的复习要求及策略
首先，备考策略分为三个阶段：基础知识复习、专题复习和综合强化训练。第一轮复习侧重于全面巩固基础知识，构建知识结构。第二轮复习注重跨章节知识联系，强调综合分析和知识迁移能力的形成。第三轮复习则侧重于课堂限时训练和综合模拟训练。其次，复习方法要得当，包括比较复习法、串连复习法和联想迁移法，以提高学生解综合题的能力。重视教材中的经典实验，如酶的发现、生长素的发现系列实验等，进行深入剖析，并适当拓展与延伸，运用于社会、生产、生活实践中。高中生物学科知识体系中，对重要知识点进行梳理和总结，形成系统的知识网络，包括细胞结构与功能、遗传与变异、生物进化与生物多样性、植物生理与生态、动物生理与行为、生物技术及应用等。高考生物复习中，要掌握基本知识要点，“先记忆，后理解”，弄清知识内在联系，“瞻前顾后”、“左顾右盼”。最后，明确目标，回归课本，帮助中等及偏下位次的学生突破学科学习的瓶颈制约，尤其在概念、知识原理方面存在较大缺陷的学生。
会议进行第二项，宝坻区第一中学教师针对“深研课标，聚焦高考”这一主题分享了以下几各方面供大家参考学习：
1. 教学方法与策略
创设情境：在复习课程中，通过与学生生活经验相关的情境，促进学生对知识点的理解和记忆，减少单向灌输，增加主动思考。知识点串联：帮助学生构建知识体系，理解不同知识点之间的联系。实际问题解决：鼓励学生利用所学知识解决实际问题，提高知识应用能力和学习兴趣。科学探究能力：在创新情境中培养学生的科学探究能力，为解决复杂问题打下基础。集体与个体教学相结合：通过集体备课和个体教案的结合，确保教学内容和进度的统一性，同时实现教学个性化。教学优化：教师应根据班级实际情况调整集体备课成果，实现教学最优化。
2. 高考考点分析
遗传平衡定律：理解遗传平衡定律（哈代-温伯格定律）对于分析遗传疾病、进化和自然选择至关重要。基因频率与基因型频率：掌握基因频率与基因型频率之间的关系，加深学生对遗传学概念的理解。不同类型遗传病的遗传规律：全面考察学生对不同类型遗传病遗传规律的综合运用能力。概率计算与遗传知识的综合应用：在复杂情境下进行概率计算和遗传知识的综合应用，培养学生的数学思维和问题解决能力。
3. 学生能力考察
信息获取与系统知识运用：通过真实实验情景考察学生获取信息、系统知识运用、综合分析与判断的能力。核心素养：综合思考生命观念、科学思维和科学探究的核心素养。
4. 教学建议
实验设计教学：让学生参与实验设计，理解实验设计的逻辑和目的。数据分析能力培养：通过实际数据的分析练习，提高学生处理和解读数据的能力。情境模拟：在课堂上模拟真实情境，提高学生的实践能力和问题解决能力。跨学科学习：鼓励学生将生物学知识与其他学科知识相结合，建立全面的世界观。反馈与修正：在学生进行实验和数据分析后，及时给予反馈，并指导他们如何修正错误。
这些策略和建议为教师提供了一个全面的高考生物学备考框架，旨在帮助学生系统地更高效地复习和准备高考。通过这次线上联合组会的学习与讨论，推进教师更深入地研究课程标准，聚焦高考要求，提高教学质量和学生的学习效果。增强了教师之间的团队协作精神，为共同提升学校的教育教学质量打下了良好的基础。
END
编辑：孟江龙
初审：满敬巍 王晓燕
复审：马国明
终审：王国金 李红
