75年，时光荏苒，奇迹如歌。曾经破旧低矮的土坯教室成了多媒体课堂，“巴掌大”的土操场已变身标准化的足球场。但，有些传承，一直未变。
75年里，一代代教育人传承着使命担当，见证着社会变迁。我们以一组师徒群像，献礼新中国成立75周年。
1981年从教的王秀华，1994年从教的何妨，2001年从教的陈夏梅，2008年从教的葛君萍。四代教师的故事，正是教育改革的缩影，她们以不同的方式见证并参与了幼教的每一步变革。时代在变，但唯一不变的，是灵魂深处对教育事业无尽热爱与不懈追求的深刻烙印，也是一代代人在幼教路上的坚守与革新。
为江北区带出16名园长，她是江北幼教领域“元老级”人物
王秀华，浙江省特级教师、正高级教师、宁波市首届名园长。在宁波市江北区，她可以称得上是幼教领域的“元老级”人物：她为江北区各级各类幼儿园输送了园长16名！从教42年来，她领衔的20多项教育科研获得了全国、省、市等各级优秀成果奖，培养了省、市、区等各级优秀教师20多名。
带出几十名徒弟，她总是在专业上给予支持，在精神上传递正能量。实际上，这也是年轻时的王秀华，从老一代前辈那里得到过的。江北幼教界，历来注重师徒传承。
1981年7月，王秀华从浙江省幼儿师范学校毕业后，来到了宁波市第四幼儿园（宁波市江北甬港幼儿园的前身）工作。
这所幼儿园创建于1951年8月，坐落在一个民间小院中，当时只有4个班级，8名教师，其中有6名是40岁以上从教二十多年的老教师，尽管幼儿园园舍陈旧、设施简陋，但老师们都充满着爱心，像对待自己的孩子一样对待每一个小朋友。当时的园长陈雪池老师是50年代部队转业的老同志；教研组长应斐老师是50年代浙江幼师毕业的全国优秀教师。
王秀华第一天上班时，幼儿园特别为她组织了一次欢迎会，老教师钱玉娣的话至今铭记在王秀华心中：“幼儿园自1963年分配来了一名幼师毕业生至今快二十年了，我们盼星星、盼月亮，终于盼来了一位年轻的幼师毕业生，幼苗靠阳光雨露，小朋友靠老师教育，你一定要好好干啊！”这真诚而朴素的话语，激励着王秀华暗暗下定决心，要将一生投入到这个充满阳光的事业中。
“为了帮我尽快熟悉班级情况，增进与小朋友之间的感情，陈雪池老师专门陪我去家访。在应老师指导下，我向同行们上公开课，在这个充满爱心的团队中，我的业务一步一步地走向成熟，更重要的是从这个团队中传承了敬业奉献的职业道德和潜心钻研的专业精神。”王秀华表示。
在老教师们的指导、帮助以及个人努力下，王秀华不断进步，幼儿园和她个人都不断获得各级各类荣誉。
1982年，王秀华为孩子们播放自制的幻灯故事。受访者供图
1991年8月因工作需要，王秀华接任江北甬港幼儿园园长，责任更大了，担子更重了，不仅要做一名优秀的幼儿教师，更要做一名优秀的幼儿园园长。
她心存“大教育”的观念，建立了教师发展的良好机制，和合理的教师成长梯队，带领教师团队建立江北甬港幼儿园特有的校园文化，确立共同的目标、利益和价值观，增强全体教工的团体行为和凝聚力。同时注重“以人为本”的管理方式，加强情感投入，形成了园长与教师，教师与教师之间开放与互动、合作与分享、关爱与支持的人际关系，使幼儿园成为团结和谐的大家庭。
王秀华善于发现、发掘教师们的闪光点，积极为教师们创造条件、搭建平台，帮助她们走向成功。也因此，小小的一所幼儿园，为江北区培养了十多名园长，使江北甬港幼儿园和江北区的更多幼儿园共同和谐、持续地发展。
1986年，王秀华为孩子们介绍自制植物标本。受访者供图
“名师出高徒”，师徒携手共进
何妨，浙江省特级教师、正高级教师、宁波市名园长，现任江北甬港幼儿园党支部书记。1994年，何妨毫不犹豫地选择了幼师这条道路。2011年，她接过了甬港幼儿园园长的重任。
她常被同行们称为专业、行政上的“大满贯”选手，即一路评上江北区骨干、区名师，宁波市骨干、市名师、市名园长，2022年获评特级教师，2023年获评正高级教师。
这得益于什么？总结起来就是：导师引领、团队支持、个人努力。
何妨和孩子们在一起。受访者供图
“王秀华老师作为我的成长引路人，总是循循善诱，有这样一位师傅真的很幸运。”何妨表示，在很多个成长的时间节点，都有王秀华老师的提醒和指引。2011年王秀华老师去了江北中心幼儿园任园长，两人虽然工作单位分开了，但是师徒关系始终不断。
同时，发挥团队合作的力量进行经验转化，也是师傅王秀华带给何妨的。一个人推走得快，但是一个团队推一定能走得远。
“我享受到了教育改革带来的红利，成长周期其实可以说是缩短了很多。”何妨表示，无论是2013年参加的首届长三角教育管理培训，还是2017年第二批“甬派教育管理名家培养工程”的培训，都让她在教育、管理理念和能力上有了很大的提升，进而将先进的教育理念付诸办园实践中。
在扩展与优质化教育资源方面，何妨积极探索并成功实践了“名园带新园”的集团化办园模式。此模式有效促进了优质教育资源与管理智慧的跨园区流动，实现了资源的高效整合与互补。在短短五年间，幼儿园实现了从单一园区到涵盖三个园区的大型幼教集团的飞跃式发展，不仅极大地扩展了优质学前教育资源的覆盖面，也让这所拥有超过70年悠久历史的老牌幼儿园焕发出了新的生机与活力。
陈夏梅和孩子们在一起。受访者供图
陈夏梅，现任江北甬港幼儿园园长。作为何妨徒弟，陈夏梅说：“从我工作以来，既汲取了王秀华老师即老园长身上的能量，又得到了何妨老师的引领和陪伴。因为有了先进的理念的注入，所以无论是在教育理念上，还是在教育实践中，我们都汲取到了‘第一口奶’”。
她表示，在自己的成长路上，何妨老师往往直言不讳，为她指出问题所在，帮助其提升成长。
竞赛、上公开课、评选时，师徒、同事之间竭尽全力相互帮助共同提升，所以不管是个人的比赛也好，或者团队比赛也好，甬港幼儿园一直以来就是团队共同进行智慧共享，在这个过程中相互共赢。
在师傅的鞭策、鼓励、指引下，陈夏梅从一名班主任教师、年级组长、教研组长、副园长到集团园长，从一名新秀教师成为江北区名师、市级骨干教师、宁波市名师，变化的是角色，不变的是对教育的初心与热爱。“师傅交给我的这个接力棒，充满了时代的使命感与挑战，更是对我的成长考验。”陈夏梅说。
硬件设施不断提升的同时 ，教育理念也更先进
王秀华回忆，20世纪80年代的幼儿园，小朋友们学习、游戏、吃饭、午休都在一间教室里。操场比较小，仅有滑梯、转转小飞机等游乐设施。幼儿园的老师也很辛苦 ，既当任课老师又当保育员。
“当时老师‘教’的成分多于孩子‘玩’，幼儿园的小学化倾向严重。在教学理念上以老师主导为主，孩子跟着学。”王秀华说。
那时候，幼儿园没有配套教材，王秀华就发挥自己的专业特长，利用晚上时间录制故事磁带、画挂图、做教具，自己画幻灯片投影到墙上，给小朋友们看。
虽然教学手段比较单一匮乏，但王秀华那一代人，总是想方设法为孩子们创造更多条件。
后来，幼儿园都建起了漂亮的园舍，各种游乐设施、功能教室一应俱全，多媒体信息技术运用广泛。随着硬件设施的提升，幼儿园的教育理念也不断进行迭代。
“现在，我们是尊重儿童想法，根据省编教材，结合本地资源形成园本教材，在课程实施中给予孩子生活经验、又拓展经验。孩子们的能力获取是在生活当中，而不是在书本当中。”何妨表示。
2001年，《幼儿园教育指导纲要（试行）》开始实施。
2001年从教的陈夏梅回忆，她刚刚上班的时候，幼儿园的儿童游戏已经多样化了，比如有集体教学、有小组化学习、有区域游戏，老师们会依据儿童兴趣来创建活动环境和氛围。
她表示：“这个纲要的颁布是幼教改革的一个时间节点，它给我们的教育实践注入了一个时代的能量，儿童活动的形式从此发生了翻天覆地的变化。”
葛君萍和孩子们一起。受访者供图
2012年，教育部发布《３－６岁儿童学习与发展指南》，从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。
2008年从教的葛君萍，是宁波市教坛新秀、江北区名师，现任江北甬港幼儿园园长助理。在她的教育实践中，不会把孩子困顿于活动室里面，而是带他们去走进大自然和大社会，给他们提供更为真实的学习场景，比如幼儿园里的“城市公园”课程，她会带着孩子们到日湖公园去赏荷，哪怕雨天也不阻拦。
同时，更加注重孩子们的个性化发展，每个孩子的特点不同，在游戏的过程中，老师会把儿童主体放在前面，通过观察、对话、交流去读懂孩子，通过个别化的学习去推进儿童的发展。
课程改革的这几年，随着园本课程推进“城市公园”课程、基于设计思维的项目活动、劳动教育课题……在课程引领下，葛君萍主导或参与的课题研究、论文取得了不错的成绩。
“从实习的时候，我就跟着何老师学习一直到现在，她的专业魅力，引领着我对教育梦的不断追求，我学着尝试、学着创新、学着睿智、学着更好，在我心目中，她是我一辈子的恩师。后来，我又很幸运地能够和陈夏梅老师结成师徒，在她身上，我真真切切地感受到童心的互动、教育的惊喜，让我常常感悟、反思，重新认识和定位。”葛君萍认为，师徒传承就是文化的传承、情感的链接、专业的接力，感谢这一路，有幸被照亮，因此也想成为光！
见证·与新中国共成长②镇海中学四代老师：时代变迁中不变的是传承
来源：《现代金报》、甬派
编辑：林涵茜
审校：罗湘波、余晶晶
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