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线上评估时间：2024年12月2日- 12月22日
线下评估时间：依据线上评估情况确定
我们马上进行的评估是新一轮审核评估，是相对于2013—2018年组织实施的首轮审核评估而言的。2021年1月21日，教育部启动了“新一轮审核评估”。新一轮审核评估不是另起炉灶，而是上轮审核评估的延续、改进与升级。
经国家正式批准独立设置的普通本科高校均应参加审核评估，其中：新建普通本科高校应先参加普通高等学校本科教学工作合格评估，原则上获得“通过”结论 5 年后方可参加本轮审核评估。
新一轮审核评估坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，推进评估分类，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，推动高校积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化，建立健全中国特色、世界水平的本科教育教学质量保障体系。
坚持立德树人，坚持推进改革，坚持分类指导，坚持问题导向，坚持方法创新。
新一轮审核评估坚持继承与改革创新,坚持引领与分类施策,坚持优化与减负高效。
第一类审核评估：针对具有世界一流办学目标、一流师资队伍和育人平台，培养一流拔尖创新人才，服务国家重大战略需求的普通本科高校。第二类审核评估：针对高校的办学定位和办学历史不同，具体分为三种：①适用于已参加过上轮审核评估，重点以学术型人才培养为主要方向的普通本科高校；②适用于已参加过上轮审核评估，重点以应用型人才培养为主要方向的普通本科高校；③适用于已通过合格评估5年以上，首次参加审核评估，本科办学历史较短的地方型应用普通本科高校。
②突出本科教育教学关键点。设置思想政治教育、教授为本科生上课、生师比、生均课程门数、优势特色专业、学位论文（毕业设计）指导、学生管理与服务、学生参加社会实践、毕业生发展、用人单位满意度等审核重点，推动高校深化教育教学改革。③定性指标与定量指标结合。指标体系注重兜底线、促发展，既体现国家意志，又给学校留足发展空间。④监督高校办学“红线”问题。增设教师、学生出现思想政治、道德品质等负面问题能否及时发现和妥当处置情况，教材选用工作出现负面问题的处理情况等“负面清单”。专家常用的考察方法有6种：深度访谈、听课看课、校内外考察走访、文案审阅、问题诊断、沟通交流。
新一轮审核评估程序包括评估申请、学校自评、专家评审、反馈结论、限期整改、督导复查等六个部分。
线上评估与入校评估“一体化”设计是新一轮审核评估制度设计的核心和关键。新一轮审核评估增加线上评估环节，就是要充分发挥线上评估考察不受时间、空间限制的灵活优势，调动更多的专家资源、投入更多的时间精力，更加全面、深入地对学校本科教育教学工作进行审核，与入校评估形成“1+1>2”合力，进一步突显审核评估为学校发展“诊断开方”的初心。
新一轮审核评估方案坚持5年一次的周期性评估制度，强化持续改进，让审核评估“长牙齿”，把上一轮评估整改情况作为申请受理的门槛条件，增设审核评估问题清单，特别针对全面排查出的本科教育教学薄弱环节及主要问题，采取“台账销号”方式一抓到底。建立“回头看”随机督导复查机制，对整改期内突破办学规范和办学条件底线的高校，采取约谈负责人等问责措施，切实让评估整改“硬起来”。
新一轮审核评估把“一根本、两突出、三强化、五个度”作为的共同愿景和价值追求。五个度：人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的保障度、质量保障运行的有效度、学生和用人单位的满意度。
回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。
“四有”好老师：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。四个“引路人”：做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。四个相统一：教书和育人相统一，言传和身教相统一，潜心问道和关注社会相统一，学术自由和学术规范相统一。两性一度：课程两性一度要求是指高阶性、创新性、挑战度。三个不合格：不抓本科教育的高校不是合格的高校；不重视本科教育的书记校长不是合格的书记校长；不参与本科教学的教授不是合格的教授。
“五自”质量文化是什么？
本科教育的“八个首先”指什么？
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大学生融媒体中心
排版/ 马静
初审/邓杰
复审/马强
终审/ 周贤林
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